现代信息技术在中职语文教学设计中的运用探讨

王琰

【摘要】现代信息技术运用到中职语文教学设计之中，使语文课堂迅速地变得形象、生动，真正发挥现代信息技术的优势。结合现代信息技术的特点优化教学设计，实现与学生良好交流，更好地培养了学生根据具体内容进行思考的能力，较好地调动了学生用视、听等多种感官参加语文课堂活动，从而诱发了学生的情感体验，提高语文课堂效率。

【关键词】信息技术；中职语文；教学设计；课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文是中等职业学校重要的必修课程，由于中职学校的培养目标区别于普通高中，因此，招生门槛很低，大批成绩不是太好的学生进入了中职学校就读。由于中职学生的文化课基础大多比较薄弱，但形象思维能力还算可以，随着信息技术的发展，笔者在教学过程中积极尝试将现代信息技术融入到中职语文教学设计中，从而达到激起学生的主体意识，激发学习兴趣，真正发挥现代信息技术在学生自主、探究、合作等方面的优势，取得较为理想的语文教学效果。

一、加强教学实践研究，提高语文课堂教学的实效性

中职语文课堂教学过程中，创设良好的教学情境和氛围才能吸引住学生。传统的中职语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，中职学生更不愿意接受灌输式的教学，而现代信息技术给教师提供了大量的备课资源、先进的教学理念、多样的教学设计、丰富的教学资料等等。这些由文本、动画、音视频等资源构成的多媒体信息，经过教师的筛选与组合，可以不受时空限制地有机统一起来，制作成课件生动地再现于课堂。一幅美丽的图片，一首好听的音乐，一段深情的朗诵，一番精彩的表演等，都可以让学生置身于某种特定的情境之中而流连忘返。信息技术手段的运用，大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象、立体多样，从而激发学生学习语文的兴趣。

笔者曾以PowerPoint软件作为应用平台设计了《蜀相》教学课件，在设计过程中，利用了ppt 应用软件平台，插入动画、音频、视频等多种手段，创设情境，渲染气氛；同时充分挖掘利用ppt控件技术的简单运用，嵌入Excel等手段实现了简单的人机互动，方便、快捷地检测了课堂教学的有效性；利用超级链接等大家熟知的技术设计内循环系统，页面之间可以进行任意切换，综合、合理利用各种技术含量不高，绝大多数一线教师可以掌握的技术，改变了许多老师认为的ppt 仅仅是简单的文字、图片的展示的观念，它可以做得更好，信息化教学过程中的学习、思考、实践，还可以使教师的个人才能、人生价值得以最大发挥，信息化语文教学能实现“逸而功倍”。

二、探索信息技术在教学中的应用，把信息技术与语文课程有机整合

多媒体课件可强化重点、分散难点、拓展思维，多媒体手段将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。

在教学过程中按照现代教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节，充分利用信息技术和数字化资源，系统优化教学过程，力求在教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价方面有所创新。利用信息技术引导学生观察语文在实际生活和生产实践中的广泛应用，将抽象的语文内容的教学附着在现实的背景中，直观、形象、生动地展示于学生面前，交互性强，培养了学生的逻辑思维能力，激发学生学习的兴趣、改善学习效果，促进学生自主学 习，努力提升教育教学能力。

笔者在设计《会话》教学课件实践中，相较于单纯依靠教材、黑板的教学程式，信息化教材不只有文本，它还具有“超文本性”。“超文本性”，表现为多媒体，配上图片、视频、音频、动画等多媒体内容，将课本链接到相关网页、文档等。通过ppt创设情景，引导学生在情境中设计对话，以生动形象的情境激发学生学习情绪。

三、现代信息技术与传统教学方式的有机结合

笔者同时明白运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统教学方式，两者应是相辅相成，取长补短。我们在教学过程中有些内容其实是不一定要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记。切忌一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更来不及做笔记。所以我们的目标是使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。

比如教授《我的空中楼阁》一文时，由于我们的学生地处平原，而且学生大都生在农村，相对来说学生阅历少，对山中风景更是知之甚少，无法理解作者笔下空中楼阁的造型特征，无法领略空中楼阁的美妙。于是利用ppt课件，将眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋形象地向学生展示出来，给学生以直观的美感。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏空中楼阁的美景，在愉悦的氛围中轻松地完成了教学任务。

总之，充分利用现代信息技术提高中职语文教学的实效性，既是教育科学技术发展的必然要求，又是中职教育改革的迫切需要。信息技术与课程整合的关键，是要把信息技术当作学生获取知识、摸索问题、协作讨论、解决问题、增进师生情感交流的工具；其目标是革新教学模式，提高教学质量，培养学生人文素养。只有明确这一点，才能避免产生“唯信息”的误区，使信息技术更好地服务于教学，从而有效地提高语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1] 刘京海.成功教育[M].福州：福建教育出版社，2001.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[4黄瑞金.兴趣是最好的老师——语文教学的“激趣之法”[J].现代语文（教学研究版），2007（4）.

（编辑：陈 岑）endprint