小学语文体验式教学的实践与探索

许岚

【摘要】体验式教学是打破传统的只传授知识与技能的模式，倾向于调动学生的主观能动性，使学生能够在主动接受知识情境下，让学习语文成为一种师生共同进步的学习活动。本文注重讨论体验式教学模式在教学中的实用性与先进性。

【关键词】体验式教学；小学语文；研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

相比于传统教学的只重视教学的结果而忽视学生学习的过程这一缺陷，体验式教学更注重学生如何获取知识的过程，通过不同的教学方式让学生在课堂上积极主动地吸取知识，然后与教师共同构建一个合作发展的课堂，从体验中真正获得知识。

一、创造实际，认知感悟

在体验式教学中，学生感受到教学与实际的联系，能够激发学生的学习兴趣，让学生从实际的感知中获得与语文知识相联系的感悟。小学生的认知还停留在最基本的层面上，他们很难体会到语文要表达情感、思想，而教学创造实际教学的目的，就在于帮助学生加深对语文学科的认知，从而体会到语文课文要表达的思想情感。如在学习《学会查“无字词典”》这一课的时候，教师为了让学生更深层次地理解查“无字词典”的意思，就设计了一个实际体验活动，用“无字词典”查词语意思的方法找出“骄阳似火”的意思，学生以竞赛的形式进行，对得出正确答案的学生给予一定的奖励。教师这种竞争比赛的形式，激发了学生的学习积极性，让学生踊跃地发言，并且从比赛的过程中，体会到了词语“骄阳似火”的意思。在教学过程中，通过借助课文中的“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用地查了“无字词典”，效果较好。在实际体验的学习过程中，学生对查“无字词典”的方法容易掌握。学生自然感受到了体验式教学的意义，学生在这种体验式实际操作情境中，接受知识的速度更快，对学习方式的感受也更加深刻。

二、独立实践，获得体验

小学语文体验式教学是一个注重实践的过程，教师要注重让学生置身于体验的情境中，让学生通过实践活动去体验语文的学科特点。在体验的过程中体会“身历”与心历的过程。教师可通过创造相应的学习情境来让学生观察、体会、尝试。如在学习四年级上册的《春联》这一课程的时候，教师为了让学生能够真正感受春联这种独特的中国传统文化的魅力所在，设计的体验活动，需要学生去亲身实践，让学生去搜集从各个地方收集的关于春联的信息以及日常生活中与春联类似的对联的运用。而且学习该课程的时候，正好临近春节，教师让学生为家中挑一副合适的对联。学生独立进行活动，他们从不同的地方收集到各种对联，如春风催旧岁华夏百花艳，瑞雪兆丰年神州万象新；天和人和全家和，福多财多喜庆多等。学生收集到了一些趣味对联，如船载石头石重船轻轻载重，尺量地面地长尺短短量长；绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草年年暮暮朝朝等。在这个活动中，学生获得的体验是独特的，他们在体验中学到了获得知识的方法，并且提升了自身完成任务的能力。

三、阅读感悟，增加美感

阅读向来是语文传统教学的首要方法，而在阅读的过程中默读、诵读、快速阅读三种方法交替进行，他们分别以不同的体验，对课文或者文章进行感悟，接受文章思想感情的熏陶。这种特殊的体验方式，是由语言文字的只可意会不可言传的特点决定的。学生要在体验阅读的过程中，感悟真理、体会真情。如在学习《生命的壮歌》这一课的时候，为了能够让学生体会团结合作、勇于献身的精神，教师采用反复阅读、诵读的方式，来增加学生的体验，让学生感受到语言文字传达的思想魅力。首先教师采用的是教师示范读的方式，教师朗读《生命桥》，学生齐读《蚁国英雄》，通过第一遍诵读来初步感受故事情节。接着教师用默读的方式，加强对字句的品析，让学生走进文本去，去感受在课文字里行间要传达的思想。教师总结，引导学生感受《生命桥》从担心到惊叹，从惊叹又走向神圣的情景，《蚁国英雄》从惋惜到惊讶，从惊讶到心中的英雄，这一系列的情感变化，接着让学生再一次细读，让学生交流自我的阅读感受，引导学生感受羚羊们团结协作、无私奉献的精神，感受“显然这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”的英雄主义。在这样的阅读体验中，学生反复地阅读，反复地感受文字的美，不断地体会语文的精彩所在，自然会积极主动地投入到学习中来。

四、加强写作，记录实感

写作是语文教学的目标之一。语文教学是让学生体会他人的情况的同时，学会表达自我感想，也就是说，语文写作是学生体验的一种表达形式。学生在写作的时候，加上自我亲身体验到的情感、经历等，然后通过语言文字表达出来，记录自己最真实的情感，这就是语文教学的目标。如在学习《明天，我们毕业》小学的最后一课的时候，教师最好的方式就是结合写作，让学生在写作中，去记录下自己的真实感受。如教师在课程导入的时候，就采用谈话的方式，以一个问题导入“同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？”然后让学生们写下自己对小学六年的感受，或者自己对未来的憧憬，教师不限制学生的发挥，让学生自我展示，在小学的最后一课，也是最后一刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念，就是最真实的自我表达。在写作中，将自己的体验感受表达出来，就达到了语文学习的目 的——表达自我的感受，体会他人的感受。

总之，在教学的过程中，学生通过亲身体验获得感悟，表达真情实感的过程中，是体验式教学的最终目标。让学生在体验式教学中，去尝试、去体会、去感悟，从而真实地表达自我情感，挖掘学生潜在的能力，促使他们不断的进步。

参考文献

[1]沈晓明.浅谈农村小学语文体验式教学的实施策略[J].读与写杂志，2012（11）.

[2]冯玉敏.浅析小学语文课堂中的体验式教学[J].新课程导学，2013（5）.

[3]徐春兰.让体验式教学唱响小学语文课堂主旋律[J].阅读经纬·说文论道，2011（4）.

（编辑：龙贤东）endprint