浅析小学语文教学中分层教学模式的应用

叶红媛

【摘要】本文针对小学语文教学中分层教学法的应用问题进行具体阐述，从分层教学模式的概念和内涵入手，论述其使用的意义并对其使用中的要点进行分析，以期能够更好地促进小学语文教学工作的发展。

【关键词】小学语文；教学；分层教学模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着近些年国民对教育的不断关注和国家教育改革的不断深化，我国的教育体制和教育过程出现了前所未有的变化和进展。越来越多的人开始探寻新的教学方法，应用到教学过程中以促进教学质量。

从事教育工作的认识一般都清楚，对于小学阶段的教育，存在一个普遍问题就是学生的基础和学生的个性存在很大差异，统一的教学方法无法实现对所有学生的良好教育。分层教学法便是近些年兴起的一种全新的教学方法和教学理念，它不仅能够满足小学语文课堂教学的需要，而且能够发挥重要的作用。分层教学法强调在教学过程中注重学生的个体差异，让每一个学生在学习中体会到乐趣和进步。只要根据实际教学情况，合理的采用分层教学法，便可以很好地应对学生差异，提升课堂教学效果和小学语文教学质量。下文将根据小学语文教学的实际工作情况进行具体论述。

一、分层教学的概念与内涵

分层教学法作为一种全新的教学理念，它强调在教学过程中关注个体差异，通过学生的性格特征、学习状态、心理处境、学习能力等多个方面来综合把握学生的层次，针对不同层次的学生进行差异性的辅导，更多地激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能体会到自己的进步，从而树立起学习信心，取得更大的进步。作为小学语文的教育工作者，应当正确地认识到分层教学法的重要性，根据实际情况采取相应的分层教学策略，提升小学语文的课堂教学效果。

二、小学语文教学中分层教学模式的运用意义

分层教学模式在小学语文教学过程中能够发挥很大的作用，具体表现在如下两个方面：

（一）适应学生的差异性

针对不同层次的学生采取不一样的教学手段和教学方案是分层教学法的核心思想，这样的教学能够满足不同学生对知识辅导的不同需求，更好地促进其掌握必要的知识，及时地解决学习上的困惑，帮助教学工作的顺利开展。

（二）促进小学语文教学效果的提升

通过分层教学法，学生在课堂学习中接收到了更适合自己情况的辅导和帮助，通过适合自己的教学目标来引导自身学习，从而形成了一个良好的学习状态循环，学生在自己的层次上不断的提升，最终也促进了整个教学体系的教学效果提升。

三、小学语文教学中分层教学模式的运用策略

从上文的分析中我们能够看到分层教学法的重要性和其能够发挥的诸多作用。因此，在今后的教学过程中，有必要进一步推广和普及分层教学模式，强化分层教学法在小学语文教学中的应用，通过对学生差异的考虑来实现教学效果的整体提升，促进学生的学习质量。为此，本文中重点提出以下几个分层的方面：

（一）目标分层

小学语文任课老师应当从学生的学习能力、性格特征、学习成绩等多个方面确定对学生的分级标准，为不同等级的学生确定不同的学习目标。对于同样的教学内容，不同的学生往往会提出不同的学习要求。例如：对于一些学习能力较强或层次较高的同学，在掌握基本知识的同时，他们需要进行拓展阅读，要求实现开拓视野的目标，要对课程内容更深层次的理解；一些中等层次的同学的基本要求是掌握课程学习的内容；而一些低层次的学生则应当适当放松课程内容限制，在难度和进度上适当宽松。通过分级目标，循序渐进的指导学生完成学习任务。

（二）教学分层

在小学语文的教学过程中，分层学习法同样将学生分为三个等级，即高中低层次。在教学中，对于高层次的学生重点知道他们的学习方法，让他们能够通过适当的学习方法进行高效的自学，并在老师的指导下进行适量拓展；对于中、低等层次的学生则应当侧重指导学生掌握基本知识，教学过程侧重知识的传授，帮助学生获得学习的自信心。尤其是对于低层次的学生，应当重点要求学生掌握主干知识，不断提升他们的学习兴趣。

（三）作业分层

在给不同层次学生进行课程作业的布置时，应当通过不同的作业的设置来帮助不同层次的学生完成提升。要将作业的类型分为三种，即基础题、简单的综合题以及综合题和探索题。将三种类型的题目按照相应的学生情况进行分别的布置，巩固学生所学的知识和学习的效果。

（四）评价分层

在对学生的学习成果进行评价时，同样要注重学生的层次差别，不能千篇一律地采用统一的评价方式。对于高层次的学生要采用竞争性评价方式，通过高标准和高要求来约束其学习过程；对于中等层次的学生，要多用激励性的评价方式，指出他们的缺点和改进的方向；对于低层次的学生要多采用表扬的评价方式，帮助他们树立自身的自信心，找回学习的兴趣。

四、结语

总之，分层教学模式满足小学语文教学的需要，在教学中运用具有作用。教学中应该根据具体情况采取相应的策略，尊重学生个性差异，针对不同层次学生采取不同的要求和教学方法，在目标、教学、作业、评价等多个方面进行层次的细分，采取相应的方式方法，增强小学生学习语文的自信，提高小学语文课堂教学效果。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint