作文教学，融入生活方为真

林玉华

【摘要】作文在语文科目中具有不可取代的地位，作文写的好坏直接影响到语文成绩水平的高低。随着我国教育改革的深入发展，学生的写作水平也越来越受到社会各界的普遍关注。

【关键词】作文；培养；生活

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

众所周知，作文教学是小学语文教学中的一个难题，很有点“难于上青天”的感觉，往往是老师费尽口舌和心机，学生仍是不得要领，无从下笔。为什么平时伶牙俐齿、讲起话来滔滔不绝的学生一遇到作文就变得笨口拙舌呢？

我们的教学：教法的陈旧不变、见闻和生活经历的缺乏、评价体系的僵化刻板等，已将作文封闭得严严实实，使其显得高不可攀，令师生们望而却步。

穷则思变，变则通。我们小学作文教学要打破僵局，我的体会是：必须把我们的作文教学融入生活，才能发掘出源源不断的写作之泉，真正做到“我手写我心”，形成写作的主动性品种，真正变得乐写、爱写。

一、观察生活，作文倡导写真、写实

文章贵在真实。学生的作文要讲究真实，而真实的事物又是从现实生活中来的。叶圣陶先生指出：“作文这件事永远离不了生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”当前学生不喜欢写作文，其重要原因就是感到没有什么可写的，这与老师平时忽视引导学生养成观察事物与生活有关。小学生缺乏多姿多彩的生活，所以写作时只能咬笔杆。

驱散学生惧怕写作文的阴云，最有效、最易行的办法是，坚持让学生写真与写实。写真，是从文章的内容方面说的，即提倡写真人真事，表达真情实感，提倡为生活的实际需要而写；写实，是从文章的语言表达方面讲的，力求用自己的朴实自然的语言来写文章，不矫饰、不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，做到“我手写我心”。写作文这平常事，只要孩子们用心想象，用情感悟，生活就会色彩斑斓，习作也会鲜活而具有个性，不仅可以激发学生兴趣，而且可以使学生的文章闪现真、朴、美的光彩，逐渐形成一种健康的文风。

二、体验生活，培养作文创新意识

生活的丰富多彩，不但为孩子们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材，还时时叩击着他们的心弦，激发着他们的表达欲望。但孩子们想表达却苦于找不到好的方法，老师们也望此兴叹。作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生习作的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生去体验生活，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。

文学大师茅盾在《创作的准备》中指出：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”因此，我们老师应该要引导学生热爱生活，关心身边的生活，有计划地组织学生参加实践活动。尽可能拓展学生的视野，增长他们的知识，发散其思维，帮助学生了解生活，为学生作文积累第一手材料。小学生都喜欢动手，而且动手能力很强。我们就培养孩子们的动手能力，让他们做一些自己力所能及的事，例如：帮父母干农活、做饭、洗衣服等等。并且要求学生在做事的过程中将自己看到的，听到的，想到的，感悟到的都记下来。学生见多识广了，自然而然就有想要说的话，有想要表达的情感，这样就积累了写作素材，从而使学生增强了写作的兴趣。

三、感悟生活，作文因生活而美丽

语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体——学生，远离了文章的源泉——生活，缺乏对生活的真实感悟。学生远离生活，是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气。远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水，无本之木，剩下的只能是编选作文。因此，作文教学的重要任务之一，是应当让学生明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而是学生内心的迫切需求。作文必须应生活之需，切生活之用，为真情而写，为兴趣而写，为实用而写。

目前，写作教学的整体趋向，就是向生活靠拢，即“生活作文”。它通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，加深对生活的感悟，使学生形成主体的人格，这是一种以基于事实的、学生自由表达为主的教学形态。在写作教学时，作文题目不受拘束，允许学生自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的。由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，与生活相结合，与学生的思想实际相联系，不仅可提高学生的写作水平，而且可增强他们的生活能力。同时，作文也因生活的积淀而美丽。

四、思考生活，作文因思索而富有活力

作文是人们对生活的一种思考方法，作文指导课应当对提高学生的认知水平起到更深层次上的作用。小学生因为年龄小，缺少对生活的认识和把握，写作时缺少深度也很自然。因而，教师在作文指导时要与学生一起思考生活，帮助学生走出作文轻描淡写、没有深度的困境，提高思考生活的能力。

作文成功的关键不在于题材的好坏，而是取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。文章的素材是确定、客观的，但文章的观点应该是灵活、自由的。教师不要用成人化的眼光替代学生去看、去想，把学生的文章改成了成人腔，其实儿童的童真童趣是可贵的。儿童看待生活的视角本身就是独特的，少年老成未必是一件好事，里面的虚假造作更是危害深远。处在儿童期的学生就应该是童言童心写童趣。教师更应该用童眼、童心看童趣，孩子的笔就应该写孩子的话、孩子的生活及孩子的感受。学生的作文应该是孩子站在自己童心的角度对生活的思考，对人生思索感悟。学生有了感悟，作文自然会有个性，学生有了思想，文章自然会有灵魂。

总之，如果我们的老师在作文教学中有灵活的方法指导，行之有效地引导学生去体验生活，感悟生活，思考生活，引导学生写出一点新内容，吐露一点新见解，学生的思维必定活跃起来，真正达到提高学生作文水平的目的。

（编辑：董 娇）