精心设计课堂教学结构，优化反馈信息

居夏华

【摘要】伴随着我国小学素质化义务教育的发展进程，以教学信息反馈为主线，自主研讨贯穿始终，运用精心设计的课堂教学结构，使学生能够快速获得知识，从而达到信息的高速传递和交流，实现小学语文的高效课堂。在新课程改革下的小学语文教学实践中，笔者也逐渐打破传统教学模式的框架，通过改善课堂教学结构，使教师与学生双向传递信息，优化反馈信息，从而提高教学质量，实现预期教学目标与教学效率的最大化。

【关键词】设计；教学结构；反馈信息

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近年来，随着我国素质化、信息化与经济化的全面发展，汉语作为中华民族的语言，已经转变为全球化的信息与教育的重要载体与传递手段。[1]语文教育是我国公民素质教育的基础，在小学教育中，语文教育始终伴随着新课程的改革，取得了显著的成效。它不仅负担着培养学生听、说、读、写等多方面能力的重任，而且还有利于学生的道德情操和健康人格的提高。因此，教师在课堂教学实践中应从实际出发，精心设计课堂结构，运用多样化的教学方法，让课堂活动呈现出一种生动、灵活的教学模式。

一、运用肢体语言，让学生亲自实践

教师在小学语文课堂教学活动中，可以根据儿童活泼好动的天性，给儿童创造参与教学活动的机会，使儿童能够充分发挥自己的智慧和能力。[2]例如：语文中的字、词教学非常枯燥，对有些词语的理解，教师如果用语言描绘，学生很难理解词语的含义。根据小学生形象思维比较发达这一特点，笔者在处理小学语文字、词教学时，采用了直观的肢体动作，让学生亲身实践做动作，教学效果更加显著。

例如：笔者在苏教版小学语文四年级上册《秋天》的课堂教学中，向学生解释“柔韧”一词时，先请同学们将课前准备好的柳树枝拿出来，放在桌子上观察它的形状是直的，然后用手将柳树枝一端向下折，能够看到柳树枝变成了弯的，再松手后又回弹成直的。之后向学生提出问题，从刚才的演示中，三次看到的柳树枝的形状一样吗？当学生回答不一样时，笔者马上接着说：刚才老师让你们通过给柳树枝施加压力，看柳树枝形状的变化，能够发现柳树枝具有什么特性？学生齐声答道：具有柔韧性。笔者把对这个词的处理不但放在了阅读教学之中，即放在了一定的语言环境之中，而且还让学生从不同的角度去看，这时学生对这个词义的理解就不是机械地重复别人的话，而是体会到了“柔韧”一词在这篇课文中的含义和意义。

二、直观观察，让学生亲身感受

有些词语和句子学生不一定能够完全理解，对文章中运用手法的理解也不够透彻。例如：在苏教版小学语文四年级上册《秋天》的课堂教学中，对秋天果园的描述是“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着紫了，要披紫袍”，学生对这句话的理解以及诗句中所运用的表达手法都不够明白。因此，笔者就带学生们到果园中，看看秋天的苹果和葡萄变成了什么颜色。学生通过观察，实实在在的看到了秋天带来的变化。这样通过直观的观察，让学生亲自感受秋天的魅力，体会作者的心情和表达方式，既培养了学生的观察能力，让学生体会到运用拟人手法能够使表达更加生动活泼，又能够使学生真正理解这句话所表达的意境。

再比如，对《秋天》一课中“稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰”这句诗，笔者带学生到田野之中，亲自观察感受稻穗、向日葵在秋风中的姿态，使学生亲身体会诗句中所描写的秋天之美；对“羊肠小路”一词的处理，采取的也是让学生在田间实地观察，使学生通过观察进行比较，理解羊肠小路和宽阔大路的区别，从而充分理解“羊肠小路”所表达的含义。通过以上设计的课堂教学结构，带领学生实地观察，亲身感受文章所表达的氛围和精神，领悟不同词语的表达方式和修辞手法的运用，优化反馈信息，使小学语文课堂教学更具有感染力。

三、结论

总之，精心设计课堂结构，采用形式多样的教学方法，激发了学生的学习兴趣，满足了学生的心理需要，比生硬灌输、说教训诫更能提高小学语文的课堂教学效果和质量。因为活泼有趣的教学方法，使优生和差生都积极地参与到课堂教学之中，即优化了反馈信息，又提高了单位时间内的教学质量.也只有让学生主动去学，才能体现“教师主导，学生主体”相互作用的教与学的最佳效果。[3]这就对教师提出了更高的要求，因此在小学语文课堂教学过程中，教师要不断提高自己的教学能力，精心设计课堂教学结构，优化反馈信息，让学生体会语文世界的独特魅力。

参考文献

[1]袁亚琴.小学语文生活化教学模式及操作策略[J].陕西教育（教学版），2008（6）.

[2]郑冬梅.建构式课堂：交往生成型语文教学[J].新课程（综合版），2011（5） .

[3]蔡敏.基于宽松和谐式的小学语文教学课堂[J].才智，2014（13）.

（编辑：董 娇）