关注实际，优化农村小学作文教学

【摘要】作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们写作素材取之不尽、用之不竭的来源。“语言是思维的外壳”，规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。教师应引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐心中积蓄，放胆写出自己想写的内容。

【关键词】关注实际；真情实感；激励

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

对生活阅历较浅，知识并不丰富的小学生来讲，作文不是一件容易的事，大部分学生在提到作文时，他们不是说“讨厌”，就是“我怕”，尤其是信息储存较少的农村小学生，他们在作文时，经常感到自己是词穷句绝，心里有话说不出，或是头脑空白，无话可说。因此写出来的文章也就显得语言干涩，缺少童真、童趣，看不到一点灵气。作为一名农村小学的语文教师，笔者觉得农村小学进行“快速作文”训练，要从实际出发，应注意以下几个方面。

一、开源——作文的活径

学生积累的素材多了，习作时便能有感而发。源自哪里？叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”把两者相融就是观察生活。

农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，让学生回家跟家人或其他人学做一件家务，教师可以提供提示：（1）学做家务事的时间、地点、名称；（2）做这件事的经过、结果；指导你的人态度是怎样？他做了哪些示范？（3）你学到了什么，你的感受是什么。这种作文是教师创设一个情景，让学生有意识地观察思考，将这个情景写出来。这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。

让丰富多彩的社会生活和灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”，这样的作文教学把学生从课堂上和课本里解放出来，学生写作的源泉就能源源不断，笔下涌现的也是学生心灵深处的肺腑之言。

二、导流——作文的梳理

“语言是思维的外壳”，规范的语言能把作者的思维正确地表达出来。孩子的口头语言较书面语言先发展，因此在课堂上应特别重视学生“说”的训练。学生到大自然去看了、听了、玩了，有很多的话要说，要尽量给他们展示自己的机会，让他们把自己刚刚想说的话用规范的口头语言表达出来。这样不失时机地训练学生口头语言表达能力，以学生口头语言的发展促进农村学生书面语言发展。

“语言是文章的外衣”，优秀作文总是和优美的文采联系在一起，怎样使作文锦上添花？我认为学生驾驶语言文字能力可以通过模仿进行训练，通过仿句、仿段、仿篇训练了学生的观察能力、想象力、思维能力、用词造句能力。

三、涌动——作文的实施

所谓快速作文，是作文教学中的一大部分，是学生习作水平提升到上一层次的见证。就是要求在40分钟内快速审题，快速选材，快速立意，布局谋篇，快速表达，快速修改，不打草稿，一气呵成。

学生在认识比较清晰，思维比较敏捷，说得比较充分的基础上，教师则应引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐心中积蓄，放胆写出自己想写的内容。这样学生不受条条框框限制，感情才能得到更好的流露，做到我手写我心。

快速作文实施重点是增强“快速”意识，养成“快速”习惯。

1.从老师做起，快中求好，好中求快。教师的作文指导要简洁明了，富有实效，每篇大作文指导时间不能超过10分钟，每次练笔的指导控制在5分钟以内。在作文讲评时，学生把作文交上来以后，教师要快速浏览，找出上、中、差的典型，巧点拨、多表扬、少批改，讲评后引导学生再次修改。时间一般不超过10分钟。

2.从学生抓起，强化时间观念。（1）训练快速思维。审题时要粗看题目要求，弄懂写什么；细看题目，确定中心。围绕中心选材，分清主次；列提纲，标出详略。（2）训练快速表达能力。根据审题列好的提纲边想边写，要求书写认真、工整、快速，不打草稿，一气呵成。（3）训练快速修改。要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏。采取多种形式，提供训练契机。要实现快速，必须给学生提供训练的契机，在训练中达到快速。教材中要求写的大作文必须写好。另外，还要结合阅读生活和语文课外活动，适时地为学生提供素材，进行各种形式的快速练笔。如：（1）续编故事。（2）即兴作文。（3）生活作文。（4）阅读作文。

四、激励——作文的后续

心理学告诉我们：兴趣是获得知识，形成技能、技巧，开发潜能、智力的内在动力。只有当学生对快速作文产生了浓厚的兴趣和好感时，快速作文训练才会有效。以下是笔者在研究与教学中得出的一些激趣的方法：

（一）活动激趣

为提高作文的兴趣，我们可以把活动列入写作范围，先活动后作文，效果就不一样了。从学生实际出发设定多种活动，让学生参与其中。这样，学生有人、事、物可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、与众不同的文章来，这样的作文学生才能兴致勃勃。

（二）批改激趣

作文批语也是激发学生作文兴趣的重要一环。对于后进生更应沙里淘金、劣中寻优，用批语表扬，哪怕是几个字也会使学生激动不已。如“这个比喻真贴切！”“这句话真有水平！”“有意思！”“妙极了！”等，这样的批语学生看了肯定是喜上眉梢，笑在心头，急于写好下次作文。

（三）环境激趣

环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语言教育环境，营造一个利于发展语言的氛围。

在新课标的实施下，在实践中，农村小学生进行作文训练不仅可行，而且行之有效。快速作文不仅培养了学生思维的敏捷性，增强了时间观念和效率性，适应了时代的要求。作文教学要关注生活，关注学生实际，这是体现“人本”，推进“大语文”教学的关键。

作者简介：杨贤明，女，1986年生，浙江省温州市，本科，小教一级职称，研究方向：汉语言文学、语言教育。

（编辑：龙贤东）