小学语文课外阅读探索与思考

许海霞

【摘要】语文学习的重要组成部分之一就是阅读，阅读能拓展学生的知识面，提高学生的语言能力，影响学生的语文素养。事实上，尽管很多学校教育现代化设施配备先进，图书室图书种类齐全，但现代小学生的阅读量远远达不到要求，原因也是方方面面的。

【关键词】小学语文；课外阅读；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课外阅读是语文教学的一个重要目标之一。学生通过课外阅读，培养好读书、读好书的习惯。通过课外阅读，使学生情感升华，增加语言积累，陶冶道德情操，从而大面积增强学生的语文综合素养。《小学语文课程标准》中明确指出：“要关注学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，多读书，读好书。”由此可以看出，加强课外阅读已经是刻不容缓的教学任务。

一、当前小学生课外阅读的现状

（一）阅读兴趣不高

由于没有一个很好的阅读氛围，很多学生，特别是农村家庭的学生，看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯及方法。尽管教师强调他们要增加课外阅读量，即使给他们足够的时间看书了，他们也只是走马观花，不能享受到课外阅读给他们带来的无限快乐，更谈不上主动去阅读了。

（二）阅读书籍少

经过调查表明，小学生的阅读内容偏少的原因有可能是阅读资源的匮乏。大部分小学生拥有的课外书不到五本。另一个原因是学校的图书资源没有共享，小学生的课外阅读空间相对狭小，图书的来源渠道有限，多数同学只是在家里或学校才能有机会阅读到课外书籍，仅有的图书也多数是在同学之间相互借阅。学校的图书室成为摆设。

（三）阅读环境不善

很多学校对于课外阅读不太重视，更没有安排专门的时间阅读。提倡小学生课外阅读也只在口头上说说而已，没有付出实际行动，组织开展课外阅读活动的学校几乎很少见。虽然取消了小升初的考试，但校内班级评比依然存在，仅有的一点点课外阅读时间也常常被语文、数学、英语的作业所占用。部分语文教师自己不喜欢读书，对学生也产生了不良的影响。

二、小学生课外阅读的对策探析

（一）营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入教学计划中，每天中午都有20分钟静悄悄的读书时间，它已成为我校一道亮丽的风景线。

（二）激发学生的阅读兴趣

课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣才能有从事阅读活动的动力，才能从心灵深处对增加课外阅读产生兴趣。平时教学中，作为教师应该通过一定的方法和手段努力唤醒学生的阅读兴趣，让他们在愉悦的状态下进行课外阅读。我们教师有时候也要静下心来想一想：为什么学生喜欢读那些漫画书籍看动画卡片，却不去呢？原因其实很简单：读那些漫画书籍，看动画卡片，没有心理负担，看完能记多少是多少，同学们也喜欢在课后讨论这些话题，有他们共同的兴趣爱好。而看一些名著或科学家的故事书之后，接踵而至的是写读书笔记，动辄500字以上，完成不了或许还会受到惩罚，你说谁还会有兴趣去阅读？学生的阅读兴趣荡然无存，丝毫不能感觉到阅读的乐趣。因此，要想让学生感受到阅读是一件快乐的事，就应该抓住小学生的兴趣所在，他们爱看电视，爱看动画故事，爱看儿童节目，我们就可以利用晨会、班会、活动课等时间有选择地让学生听童话故事，播放动画视频。让情节或人物感染学生，产生强烈的情感共鸣。经常这样去做，他们就会自觉地和书本打交道，愿意与课外书籍交流对话，并与课外书结下不解之缘。

（三）适时地给予引导与点拨

古人说过，要好读书，读好书。作为一名小学生，读什么书怎么读书，他们有时候会感到困惑。老师应指导学生由课内向课外延伸，并把课内和课外有机地结合起来，摸索一条扩展阅读的新路。与课文相关的书籍，教师可以推荐阅读，但不要规定得太严，眼球也不要太高，对于不太明白的地方，要难得糊涂。另外，同学之间可以相互交流，好书和大家分享，向大家推荐阅读好的片段，可以在课堂上朗读精彩的片段。尽量发挥学生的积极能动性，利用阅读课相互交流阅读中产生的情感，说出自己的感受，探讨交流读书方法，在他们的兴趣范围内，摘抄一些名人名言及精彩的词句。这都可以提高学生的阅读兴趣，在相互交流中，增强团队的力量，增加了阅读量，扩大了视野，充实了大脑，形成了良好的读书氛围。氛围形成了，就能以点带面，以班级带动年级，甚至影响整个学校，让读书之花全面开放。

（四）让读书成为生活的习惯

读书要养成习惯，制定读书计划，并有足够的阅读时间做保证。教师针对那些资源有限的同学尽可能为他们提供书源，可以建立班级图书角，学生从家里带来图书，同学间交流阅读，组成了一个微型图书室。另外现代化教育配套设施完备的学校，教师应充分发挥学校图书室的作用，组织学生定期借阅，每位学生办理一张图书借书卡，和管理员联系，按时借阅，定期归还。但要教育学生爱护图书，珍惜图书管理员的劳动成果。课内外留出足够的阅读时间，有效地利用起一切的阅读资源，保证阅读时间，让他们有自己思考问题的时间，扩大阅读思维的范围，在课外阅读中找到乐趣。还可以在校园里、班级内张贴关于读书的各种宣传标语，让学生生活在书的氛围里、书的海洋里。书已经成为生活的一部分，形影相伴。还要养成好的读书习惯，读书时要能静下心来保持安静，不要影响他人，完全沉浸在读书的快乐之中，和作者一同去旅行，一起说话，共同交流情感。

参考文献

[1]刘应梅.开启小学生课外阅读之门[J].新课程（小学），2012（9）.

[2]雷长竹.语文课外阅读的实践与思考[J].教育科研论坛，2011（3）.

[3]唐素萍.浅谈小学生课外阅读兴趣的培养[J].新课程（小学版），2013（12）.

（编辑：龙贤东）