中学生课外阅读指导策略探索

【摘要】单纯以教材和课堂为中心的语文教学，是不能真正提高学生语文素养的。要想从根本上提高学生的语文水平能力，就必须抓好学生的课外阅读。然而，当前中学生课外阅读情况并不理想。中学生课外阅读存在着种种不良心态，需要教师对他们课外阅读进行有序而有效地指导。

【关键词】课外阅读；不良心态；指导策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课外阅读，是课外活动中最经常、最普遍、最重要的形式，对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。

然而，当前中学生课外阅读情况并不理想。那么，中学生存在着哪些不良的阅读心态及现状呢？语文老师又该如何对他们的课外阅读进行有序而有效的指导呢？

一、中学生课外阅读的心态

当前中学生课外阅读状况不够理想，他们阅读的热点不是古今中外的文学名著、文化经典，而是武侠、言情、警匪小说和网络快餐文学，少数学生迷恋的程度几乎到了废寝忘食的地步。造成这种阅读心态除了社会客观原因之外，其主观原因主要是缺乏应有的文学素养以及青少年独特的心理。

1.冲动型。处于身体发育阶段的男生，都有一种力量迸发的愿望和冒险向上的勇气，于是武打侦探小说里那些武艺高强、叱咤风云的人物，自然成了他们心目中崇拜的偶像。处于生理发育期的女生，也会产生对异性的暗中倾慕，于是缠绵悱恻、细腻温柔的言情小说，自然也就成了她们最抢手的读物。

2.好奇性。中学生猎奇求新，崇尚时髦，节奏快速，热情奔放。他们的阅读也往往带有趋时性和迁移性，经常转换“主题”。今天喜欢阅读的是韩寒的作品，明天就会变为郭敬明的，过两天可能会是郑小琼、施晗、白艾昕、王寒星的了。

3.从众性。中学生从众心理极为强烈，真可谓“街道上一阵风，校园里一层浪”。比如早些年社会上掀起“古龙热”“琼瑶热”“金庸热”，近两年流行的“莫言热”，很快在学校里得到连锁反应。在读书兴趣爱好方面，他们也会有种强烈的随俗流，总要让自己与周围的伙伴、朋友交流的话题保持相同，以适应交往需要，并显示其博学与多才。

4.逆反性。处在青春期的孩子有着强烈的逆反心理，在阅读方面，家长和老师越是禁止他们阅读的读物，他们的阅读欲望就会越强烈。

目前，现代社会中存在的一种“浅阅读”现象，也在中学生里普遍存在，主要表现为：他们阅读兴趣单一，对生活类、时尚类等通俗读物过分偏好，而缺少更多的阅读拓展和更进一步的知识追求。

二、课外阅读的形式

课外阅读呈现着多样化形态，下面是学校最常见的几种：

1.书友会。可以在班里以学习小组或居住小区为单位，成立书友会。教师有选择性地给他们推荐书目，让他们围绕某一专题读书或自由阅读。

2.读书月。可以在全校范围内每学年开展一次“读书月活动”，掀起课外阅读热潮。

3.读书交流会。可以在课下定期召开阅读经验交流会，让学生们相互交流读书经验及心得。

4.影视欣赏，上网浏览。现在意义上的阅读已经不仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间。因此，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增加知识。

5.参观，旅游。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。古人云：“行万里路，读万卷书”，即这个道理。

三、课外阅读的指导

法国教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”要想让课外阅读活动达到目标要求、获得预期效果，老师要从以下方面加强对学生课外阅读的指导。

1.营造氛围，诱发兴趣。根据中学生好奇、好冲动的心理特点，除了激发他们课外阅读的动机，可以多举行一些与阅读有关的并带有观摩性、解惑性、竞赛性的课外活动，比如文学讲座、读书报告会、写读书札记、编读书集锦、纪念著名作家等活动，激起学生愉快、积极、广泛的阅读兴趣。

2.解决困难，推荐读物。老师要经常性地做一些阅读调查问卷，了解学生喜欢的书目和课外阅读上的困难；还要指导他们学会识别和选择读物，学会甄别书籍的思想性和艺术性；还要有计划地向学生推荐古今中外的名篇名著，并及时地推荐当前的新人新作，让那些健康向上、文质兼美的作品，成为他们课外阅读的主流。

3.扫清障碍，介绍方法。一是找书方法：教学生学会利用图书馆、阅览室等社会上和学校里的公共图书资源，学会利用互联网上的图书资源。二是阅读方法：向学生介绍信息式阅读法、文学作品阅读法、经典著作阅读法、麻醉性的阅读法等常用的读书方法，让他们了解不同的书籍，要选择不同的阅读方法。三是做笔记的方法：向学生介绍摘要式、评注式、心得式、记载式等读书笔记的种类，并让他们分别尝试运用。

四、课外阅读的评价

如果对课外阅读没有阶段性和目标性的评价，学生往往会“将课外阅读停留在随意性、消遣性的状态”，不能提升到“有计划的积累性阅读和赏析性阅读层面”。老师可以采用多种有趣的评价形式，那样更能激发阅读兴趣，提升阅读效果。

1.竞赛激趣法。老师可有计划地举行读书知识竞赛、读书笔记展览等竞赛活动，评选并奖励课外阅读积极分子。

2.专题促进法。老师可结合社会上或校园里的热点、焦点问题，不定期地制定阅读专题，让学生进行课外阅读。

3.以写促读法。教师要引导学生留心观察生活，积极思考人生，进行自由写作来抒写自己，以提升他们的阅读品位、阅读质量及其思维品质、思想境界。

刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”让我们每个教育工作者从学生长远利益出发，创造机会，创造时间，创造空间，让学生多读书，读好书，不断成长，成为一个能力和人格全面发展的有用人才。

作者简介：李成庆，男，1963年出生，河南省周口市人，中学语文高级教师。主要研究方向：中学语文口语教学、中学生课外语文学习指导。

（编辑：马梦杰）