高中语文教学中如何培养学生的创新思维

李毅翔

【摘要】在整个高中教学之中，对于学生创新性思维的培养都非常重视。本文主要在结合自身教学实际经验的基础之上，对于教师如何在教学之中培养学生的创新性思维做出了相关探讨。首先归纳性分析了创新思维教育的内涵以及与语文教学相结合的意义，其次对于如何培养学生的创新思维提出了意见：更新语文教学观念；创新活动载体；激发学生问问题的能力；创新运用情境教学法。

【关键词】高中语文；创新思维；学生

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文一直被视为高中教学之中基础性科目，是学生不断加强文化底蕴以及增强交流能力的必备工具。语文教学伴随着一个学生的整个学习生涯，能否熟练以及技巧性地掌握语文知识，直接决定了一个学生是否能够成为一名优秀的人才。高中语文教育既具有工具价值，又具有目的价值，学生不但可以掌握学习的技能以及方法，还可以获得人格的健全发展。学生有着学习的迫切需求，教学工作者与学校机构对于语文教学也非常重视。高中语文的教学主要着重于学生基本的听、说、读、写的能力，从而为学生以后的发展奠定很好的基础，学生通过语文基础知识的学习可以很快地掌握如何发表自己的观点以及形成独立的看法。

一、创新思维教育

在当今日趋激烈的国际竞争下，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养靠教育，教育需要不断地创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育过程中学生创新能力的培养，对于学生是否能够成为一名优秀的人才至关重要。

创新教育模式与传统教育模式有着差异，但是两者差异的本质是教育理念的不同。传统的教育模式着重于要求学生知识的积累，虽然增强了学生语文知识，但是使得学生思维比较僵化，自学能力比较缺乏。单纯的应试教学扼杀了学生努力探索的天性，教师在教学工作中只是强调背诵和记忆，学生是在机械的学习知识，老师是整个教学工作的核心，学生的积极主动精神被忽视。与之相反的是，创新式教学模式主要是加强学生的创新能力以及开拓学生的思维方式；同时帮助学生学会思考问题，举一反三，合理地解决问题，加强思维的灵活度。因此，教师需要做好充分的准备以及充分地重视学生创新思维的加强，教师需要改变传统的教学方式，从而能够应社会所需为社会提供创新型人才。在高中语文教学过程中，教师培养学生的思维能力，教导学生去思索、探讨和研究课堂知识，让其勇于提出问题，并思索解决问题的方案。

二、高中语文教学如何培养学生的创新思维

（一）更新语文教学观念，引导学生进行创新

在教学过程之中，重要的在于教学观念的更新，教学观念是否科学合理，直接影响着教学的质量。教学观念的更新首先应该从教师的教学观念开始，教师在教学工作中占有重要的地位，老师在教学工作中树立起培养学生创新思维能力的意识，对学生的发展非常重要。

1.教师坚持学生主体地位，坚持服务于学生的学习。教师要树立现代素质教育与创新教育理念，营造民主的教学气氛是非常重要的。为了能够确立学生学习主体的地位，教师在教学的课堂上应该为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中保持乐观积极的心态，使学生积极主动地加入到课堂讨论、课堂交流等活动中。尊重学生，强化学生主体意识，能很好地诱发学生的创新意识。在教学中，不能以教师为中心，要求学生围着教师进行一切活动。应该鼓励学生发表自己的见解，引导他们进行创造性的思考。

2.教师需要不断听取学生的意见以及呼声，了解学生的需求，教师根据学生的需求调整自身的教学形式和教学内容。根据学生的需求不断做出调整以及相应的改善，使得学生更加在课堂之中确认自身的主体地位。

3.教师在课堂以及课下，要鼓励学生大胆地进行思考，教师可以使用发散以及开放性的问题来激发学生的创新性思维，引导学生自主的学习以及思考。

（二）创新活动载体，培养学生创新思维

学生创新思维的培养，不仅需要教师做出相应的改变以及努力，也应该让学生自主参与活动，让学生在实践活动中享受到创新的乐趣。在高中语文教学中，语文教师要精心打造一个宽松、自由、和谐、充满生机与创意的课堂，并开展丰富多彩的语文活动。这样不仅能开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识社会。利用丰富多彩、形式多样的课外活动，拓宽学生的学习空间，让学生多实践，用已有的知识去解决实际问题，激发和维持学习兴趣。丰富多彩的活动形式有许多，可以开展同题作文赛、办手抄报、编课本剧、话剧、办文学社刊，开展朗读、演讲、辩论赛等等，通过读书活动和各种类型的竞赛评比活动，使学生在比较中发现不足，学习别人的长处。经常开展丰富多彩的语文课外活动，既使学生的思维和情操获得审美的愉悦，又可以使学生能够不断地拓展创新性思维。

活动的开展不仅局限于在课外，也可以在课堂之内开展有趣的创新性思维活动。教师在授课时，根据课文的内容随时让学生表演、复述课文内容，也可随时提出话题，引发学生的看法，有利于让学生多角度、多层次审视问题，提出新的观点，从而使学生的创新意识得到进一步强化，并逐步形成一种良好的思维品质。

（三）激发学生问问题的能力

学生的创新性思维培养来源于学生会问问题。教师需要通过鼓励和激发的手段，不断引导高中学生独立思考、敢于质疑。

1.利用一切手段，发挥有利因素培养学生的创新性思维。教师可以不断通过语文阅读教学、基础知识训练及写作等手段，引导学生主动思考问题以及创新发散有创意地看待问题。教师在教学实践中，一定要想方设法鼓励学生用不同的思维方式思考，从而不断突破常规去寻根究底，寻求多种解决问题的办法。

2.鼓励学生勤于质疑问难，并且在此过程中不断获得新知识。在学生不断地进行创新思维训练的过程之中，学生必定有着与教师十分差异以及不同的见解，教师需要乐于听取学生不同的甚至是幼稚的意见，对那些具有创新意识的优秀学生要在教学中多多引导。使得真正优秀的学生可以以点带面，通过他们与别人不同的观点来激发学生的创新意识，并给予热情的鼓励和比较恰当的评价。总之，教师应该乐意接受学生不同的观点，同意并且积极鼓励学生另辟蹊径，独创新路，大胆去标新立异，学生进行创新的发散性思维，逐渐培养解决问题的能力，激发他们多方面、多角度思考问题，

3.教师提问尽量合理以及科学。合理以及科学的提问才能够很大程度上帮助学生活跃思维，开动脑筋。因此，教师自身的素质要得到提升，上课之前要做好充分的准备，才能保证学生的活跃性。例如，在上鲁迅的《药》时，问“在你们眼里药是什么？你们对于药又是什么感觉？”让学生结合实际以及自己的想象，不同的学生就有不一样的问题，学生的思考能力也得到了提升。

4.创新运用情景教学法，培养学生创新思维。在高中语文教学中，教师充当的角色是将课文内容合理的展现在学生面前，加强学生的理解和记忆。在传统教育模式下，学生无法逾越课本知识的局限，尤其是在语文这门开放性课程上面，单纯地理解和记忆标准答案在很大程度上面只是对于同种题型的了解，这就导致学生多数缺乏变通性以及创新能力。现代素质教育的需要，更是学生创造性、发展性学习的需要。充分发挥多媒体课件教学的动画、视听优势，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，为学生创设形象生动的教学情境，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，通过给学生提供直观的感性材料，把学生导入创设情境中去。在高中语文教学之中，比较难点的教学方面便是对于学生的文言文教学。笔者常年从事语文教学，经过不断地摸索，终于对于语文教学之中文言文教学有了一些心得。首先，文言文教学的难点在于当代的学生而言，白话文简单易懂，相对而言文言文就比较难以理解。其次，针对这种语言，他们有着很大的隔阂，从而使得文言文教学难以取得令人满意的原因，做出相应的教学方法的创新。教师需要适当地利用情境教育方式，这不仅能够帮助学生理解课文的内容，而且能够增强学生的创造能力。比如，教师可以鼓励学生来扮演古文中不同的角色。学生参与其中，理解文章的内容，帮助学生加强思维的活跃。

三、小结

开展创新教育是目前教育界首要的任务，并且已经广泛地应用到实际中。语文教学在整个中学阶段的教育中占据了重要的位置，教师在语文实践教学之中，只有努力地提升语文课堂，创新培养学生的创新性思维，才能充分调动学生的学习积极性。以上论述的四点方法，只是从个人的实际教学经验出发，其中难免有所不足。四点方法应该在实际之中进行综合利用，以及根据实际情况的不同进行相应的改变。教师只要掌握好在语文课堂之中培养学生创新思维的方法，为学生创造出活跃、舒适的课堂教学环境，创新性思维的培养自然就水到渠成。

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（编辑：刘 影）