怎样让高中学生在语文课堂教学中“主动”起来

柯荣敏

【摘要】怎样让高中学生在语文课堂教学中“主动”起来，这是高中语文教师一直都在探索的问题。本文结合自身教学实际，从激发学习兴趣、创设问题情境、设计开放习题、学生亲自动手、正确运用褒贬等五个方面进行简单阐述。

【关键词】高中学生；语文课堂教学；主动；激发兴趣；动手实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

以生为本，将学习的主动权交给学生，这是新课程教学改革的要求。在高中语文课堂教学中，怎样让高中学生在课堂教学中“主动”起来，杜绝“我教你学，我讲你听，我问你答”的现象呢？

下面，笔者结合在云南省麻栗坡县民族中学教学高中语文十多年的实践经验，简单谈谈如何让高中学生在语文课堂教学中“主动”起来这一问题。十多年来，笔者的做法是：

一、激发学习兴趣

高中语文课堂教学，要让学生“主动”起来，必须抓好教学的开头，即课的导入。课的导入虽只几分钟，但它在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的情绪，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，同时营造轻松愉悦的学习氛围，为整节课的顺利展开，激发学生积极“主动”，具有重要的作用。

如教学必修5《林教头风雪山神庙》，笔者这样设计导入：“同学们，有个词语叫“水火不容”。今天，我们要学习的《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回，回目叫“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”，作者落笔处处不忘“火”和“雪”。那么文中究竟有哪些关于“火”和“雪”的具体描写？林教头和陆虞候之间又展开了哪些“水火不容”的争斗？结果又如何？请同学们带着这些问题，以学习小组为单位，对课文进行初步的阅读探究。”问题导入一经抛出，马上点燃了学生“主动”起来的积极性，学生迅速以学习小组为单位围坐在一起，投入到了对课文的阅读与探究当中。

二、创设问题情境

高中语文课堂教学，要让学生“主动”起来，必须注重在教学过程中创设相关的情境，特别是问题情境。这样，才能让学生“主动”起来。

如教学马丁·路德·金的《我有一个梦想》。上课伊始，笔者充满感情地创设和学生讨论交流的问题情境：请大家谈谈你的梦想是什么？学生就笔者提出的问题各抒己见，各抒己梦。创设问题情境使课堂教学气氛变得热烈起来，学生积极“主动”起来，既激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确。

三、设计开放习题

高中语文教材中的不少课文，教师是可以根据教学要求，设计开放习题，让学生多角度思考、主动回答、解决问题的。因为开放问题存在多种可能性，可以给每位学生提供多角度考虑问题的机会，为学生参与教学创造有利条件。

如教学《故都的秋》，课文上完后，笔者给全班学生设计如下开放习题：①你最喜欢这篇文章的哪些句子？为什么？②你观赏到秋天的景象是怎样的？③你印象中的秋景与这篇文章是否一样？④你能不能以“秋天”为题写一文章？⑤把你找到的关于秋天的文章与课文进行比较等。任选两题作业。要求：用自己语言描绘秋天美景的同学，可以说一说、讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画自己眼中秋天的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关秋天的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。最后，让学生以各自不同的方式展示自己的收获。这样设计开放习题，就让学生在课堂教学过程中“主动”起来了。

四、学生亲自动手

高中语文课堂教学中，教师积极地让学生亲自动手，积极实践语文课堂教学，才有可能让学生感受到成功和学习的乐趣，学生的“主动”才能得到充分的发挥。

如教学朱自清散文《荷塘月色》，笔者让学生上台讲课，充当“小老师”的角色。课前教会学生备课：（一）教学目标。（二）教学重难点。（三）教法学法。（四）教学过程：1.课堂导入。2.初读全文。3.知人论世：（1）名字由来。（2）作家生平。（3）写作背景。4.感性把握：（1）理清思路，整体把握。（2）情景交融、吟字品句。（3）自主探究。（五）拓展延伸。

这样教会学生备课，然后再让学生上台学习讲课，学生就亲自体验了当老师的艰辛。同时在讲课中，既锻炼了学生的各种能力，又让学生掌握了讲课的方法。整个过程，学生“主动”起来了。

五、正确运用褒贬

高中语文课堂教学中，学生不积极主动，与教师课堂上不能正确运用褒贬评价学生有很大的关系。因此，笔者认为，在高中语文课堂教学中，教师要坚持“扬长教育”，以长克短，学会“数子十过，不如夸子一长”。

如上学期去听公开课，有个老师教学杜甫的《登高》，老师叫学生回答：杜甫是哪个朝代的人？学生答“唐代”。是什么诗人？学生答“现实主义诗人”等这些最简单的问题，老师说“棒极了，答得很好，大家为他鼓掌”等。这样的评价，就显得太廉价，不用更好。当然，对于学生的正确回答，教师给予肯定的评价是无可厚非的，但要注意问题的难易度，不能随口而出就一概赞扬。

同时，教师也要把评价机会让给学生。如某个学生回答了杜甫的《登高》这首诗抒发了作者什么样的思想感情？教师就要进行积极的评价，同时让其他学生一起来评价。这样做，可让学生“主动”起来。所以，在评价时，教师要注意把评价权利还给学生，使学生成为评价的主体。

总之，在高中语文课堂教学中，教师必须以发挥学生的主体作用为轴心，想方设法唤起学生“主动”参与课堂教学，充分体现学生的主体作用，让学生真正“主动”起来，才可能真正使学生学到知识，课堂教学才不会沉闷枯燥。

参考文献

[1]陈洁.让学生在课堂上“动”起来——浅谈高中语文阅读教学中学生主动性学习能力的培养[J].语文月刊，2012（11）.

[2]李德元.语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性[J].学周刊，2013（6）.

[3]刘建花.浅谈高中语文课堂教学中学生主动参与的因素[J].新课程（教育学术），2012（2）.

（编辑：陈 岑）