让符号从无“声”形态走向有“生”意识

万兆荣+程茂山

在小学数学教学中，教师要及时地帮助学生把分散学习的知识加以梳理，沟通联系，理清“脉络”，分清主次，以简驭繁，使学生的知识结构和认知结构趋于完善。

一、计算对比法

整数、小数、分数四则运算法则，既有区别又有联系，梳理这部分知识时，切忌让学生死记硬背法则，可采用先计算后对比的方法，概括出异同点。

如，教学完“小数乘除法”后，可对小数四则运算法则可作以下梳理：

用竖式计算下列各题，得数保留两位小数。

通过该题的练习，可以帮助学生复习各种基本图形的面积计算公式，归纳求组合图形面积的各种方法，总结计算组合图形面积的规律等。

综上所述，帮助学生梳理知识的方法很多，在具体使用时，要视内容的不同而灵活选用，有时可同时采用其中的几种配合进行。不管用何法，一定要注意帮助学生掌握梳理知识的方法，使学生由不会到会，不自觉到自觉。这样及时经常地帮助学生梳理，不仅使学生把所学知识由“厚”变“薄”，便于掌握，而且使他们学会梳理知识的种种方法，将受益终身。

责任编辑：徐新亮

在小学数学教学中，教师要及时地帮助学生把分散学习的知识加以梳理，沟通联系，理清“脉络”，分清主次，以简驭繁，使学生的知识结构和认知结构趋于完善。

一、计算对比法

整数、小数、分数四则运算法则，既有区别又有联系，梳理这部分知识时，切忌让学生死记硬背法则，可采用先计算后对比的方法，概括出异同点。

如，教学完“小数乘除法”后，可对小数四则运算法则可作以下梳理：

用竖式计算下列各题，得数保留两位小数。

通过该题的练习，可以帮助学生复习各种基本图形的面积计算公式，归纳求组合图形面积的各种方法，总结计算组合图形面积的规律等。

综上所述，帮助学生梳理知识的方法很多，在具体使用时，要视内容的不同而灵活选用，有时可同时采用其中的几种配合进行。不管用何法，一定要注意帮助学生掌握梳理知识的方法，使学生由不会到会，不自觉到自觉。这样及时经常地帮助学生梳理，不仅使学生把所学知识由“厚”变“薄”，便于掌握，而且使他们学会梳理知识的种种方法，将受益终身。

责任编辑：徐新亮

在小学数学教学中，教师要及时地帮助学生把分散学习的知识加以梳理，沟通联系，理清“脉络”，分清主次，以简驭繁，使学生的知识结构和认知结构趋于完善。

一、计算对比法

整数、小数、分数四则运算法则，既有区别又有联系，梳理这部分知识时，切忌让学生死记硬背法则，可采用先计算后对比的方法，概括出异同点。

如，教学完“小数乘除法”后，可对小数四则运算法则可作以下梳理：

用竖式计算下列各题，得数保留两位小数。

通过该题的练习，可以帮助学生复习各种基本图形的面积计算公式，归纳求组合图形面积的各种方法，总结计算组合图形面积的规律等。

综上所述，帮助学生梳理知识的方法很多，在具体使用时，要视内容的不同而灵活选用，有时可同时采用其中的几种配合进行。不管用何法，一定要注意帮助学生掌握梳理知识的方法，使学生由不会到会，不自觉到自觉。这样及时经常地帮助学生梳理，不仅使学生把所学知识由“厚”变“薄”，便于掌握，而且使他们学会梳理知识的种种方法，将受益终身。

责任编辑：徐新亮