场景揳入式教学反馈机制的构建

韦美日

【摘 要】场景揳入式教学反馈机制的主体是教师和学生，其内容包括教学内容、方法、预设与生成，其运行规程依次是场景图式唤醒反馈、场景图式建构反馈、场景图式检验反馈。

【关键词】场景揳入式教学 反馈机制 图式建构 语文课程与教学论

【中图分类号】 G【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0084-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》指出：“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”高校教学改革的首要任务就是提高教育质量。

培养中小学教师的师范院校要提高教育质量，就必须进行教学改革。教学改革的关键之一是注重教学反馈，建立教学反馈机制。通过教学反馈机制的构建，改变师范院校实际教学过程中重教轻学、重结果轻过程、重形式轻内容、重数量轻质量的评价习惯带来的负面影响。通过改变教学方式，推动教学内容、教学评价方式的全面改革，从而提高教学质量。

场景揳入式教学就是要改变教学方式，改变师范生课程教学中理论脱离实践的痼疾，通过各种途径和方法让学生进入中小学教学的各种场景，在场景中发现问题、分析问题、解决问题。场景揳入式教学要建立反馈机制，使教师的教真正服务于学生的学，使学生的学确实得益于教师的教，保证师生双向互动取得最佳的教学效果。

一、场景揳入式教学反馈机制的涵义

场景揳入式教学，是指教师有意识设置中小学语文教学的场景进行课程内容的学习，在学生遇到疑难问题或情感障碍的时候，及时、有效地提供指导和帮助，让学生在语文教学的情感态度和理性思维方面都有不同程度的提高，为专业发展奠定基础。这种在情境中进行的因地适宜、因人适宜、因事适宜的教学，就是场景揳入式教学。

在语文课程场景揳入式教学中，让学生进入语文教学活动实践场景，通过适时、适当、合宜的“揳入”式教学，把理论知识融入学生的内在经验，使学生已有的大量零散、片断的经验得到梳理、修正、提升和整合，上升为理性认识。

在语文课程场景揳入式教学中，教师有目的地为学生创设语文教学活动场景，通过“揳入”式的情感交流，让他们体会语文教学过程中各种相关要素及其相互关系，在与教师和学生的情感交往中体会语文教育的人文内涵，激发他们对课程学习的热情。

在语文课程场景揳入式教学中，教师就是导演，引导学生扮演不同的角色，发挥不同的角色功能，更重要的是让学生在场景的人际互动中建构和发展自我概念，完善自己的角色定位，形成自己的语文教学观。

场景揳入式教学要取得上述预期的教学效果，需要建立切实有效的教学反馈机制。

反馈是控制论的核心，指控制系统把信息传输出去以后，又将信息作用的结果返回到控制系统，并对控制系统的再输出产生影响。

教学反馈，是指教师在整个教学过程中，输出其教学信息，通过学生的接收处理后反馈出来的教学效果并回传回来，以对教学信息进行修正完善并再输出的教学活动。

机制，也叫机理，泛指一个复杂的工作系统和某些自然现象的物理、化学规律，如优选法中优化对象的机制。

教学反馈机制是指教师在整个教学过程中，输出其教学信息，通过学生的接收处理后反馈出来的教学效果并回传回来，以对教学信息进行修正完善并再输出的教学活动所使用的方法和规程。

场景揳入式教学反馈机制是指在语文教学过程中，教师输出的教学信息具有情境性，学生在接受并处理情境性的信息时，伴随场景的人际互动反馈出来的教学效果作为一种教学信息反映给教师，教师据此修正完善教学过程所使用的方法和规程。

教学反馈机制主要是由三个方面信息反馈的回路组成的反馈机制，即教师的教与学生的学之间的信息反馈、教师自身的反馈、学生自身的反馈。教师和学生双方的信息就在课堂这样一个小小的空间形成了一个封闭的回路，而教师利用学生反馈的信息对自己的教学进行调节和控制，提高教学的质量。学生在课堂中通过教师给的信息，用自己的某些外在的表现，像回答教师提出的问题之类的形式反馈给教师，这样形成的师生之间的信息反馈就是主要的回路。两条副的回路，一条是教师自身反馈的回路，一条是学生自我反馈的回路。教师自身本来就是一个信息加工的系统，教师接受教材的知识和学生反馈来的信息，对之进行加工处理，对自己教学的设计、方法、思路进行反思，从而调整自己的教学进程。学生在学习的过程中，充分发挥自己的主观能动性，通过讨论、自己检查作业等方式进行自我反思，提高学习的积极性。

二、场景揳入式教学反馈机制的建构

场景揳入式教学反馈机制建构的目的是为了实现课程教学目标。语文课程与教学论的教学目标是培养具有语文课程理论素养和语文教学能力的中小学合格教师。根据这一目标，场景揳入式教学反馈机制的建构应该遵守与课程目标一致的原则，明确主体在教学反馈机制中的职责，了解教学反馈机制的内容，知晓教学反馈机制的运行规程。

（一）场景揳入式教学反馈机制建构的原则

1.理论联系实际的原则。语文课程与教学论是一门应用性的理论学科，必须学习其基本的教学理论，同时也能够运用所学的语文教学理论去分析语文教学现象，解决语文教学问题。教学理论是前人经验的总结，是理性认识，有重要的指导实践的作用。师范生是应该学习的。但是理论知识基本上属于书本知识，它的抽象性、概括性使其远离学生的生活经验。如果采用传统的讲授法，虽然能节省时间，保持学科知识结构的完整性，但是却无法激发学生的学习兴趣。而离开教学理论的教学活动又变成了一种事务、一种盲目的实践。如果完全采用实践课程的形式，虽然可以让学生的教学技能有所长进，但是却无法形成学生正确的课程理念和教学方法论。场景揳入式教学反馈机制的构建，就是要让学生在语文课程与教学论的学习中，经由场景链接教学实践，唤起学生的生活经验，激发学生学习语文教学理论的兴趣。endprint