图像处理技术课程教学的反思探讨

桑志强+汪燕

摘 要：图像处理技术课程是一门新兴学科，本文讨论了图像处理技术课程的教学现状以及面临的问题，通过开展教学反思，提出了解决的方法。

关键词：图像处理技术 教学反思 反馈机制

图像处理技术课程是一门针对计算机科学与应用技术专业开设的新兴学科，是计算机技术和图像艺术相结合的产物。主要培养学生掌握图形图像处理的基本知识和技能，能综合运用所学图像处理知识创作图像素材、后期修饰数码照片、制作图像特效，创作广告设计图、宣传海报等，提高运用Photoshop图形设计软件进行平面图像设计的能力，为后续的网页设计等课程学习和从事多媒体技术及广告创意、设计等工作准备必要的基础知识和技能。

一、图像处理技术课程的教学现状

目前，高中已经全面开设了计算机课程，但由于客观原因，仅仅局限于一般的应用，并且因为普及程度的不同，导致大学生对计算机操作能力的掌握程度不同，很多学生对于计算机的图像处理技术更是第一次接触，是一个全新的认知过程。另外，由于图像处理技术是图像艺术在计算机上的处理，对于计算机操作者的图像艺术素养要求较高，而这恰恰是绝大多数计算机专业学生所欠缺的。

在笔者所在学校的教学计划中，图像处理技术课程的教学安排为18节理论、30节实践；教学对象为计算机专业的学生，学生人数通常在85人以上；开课时间为第三学期。在理论教学过程中，较少的教学时间导致无法全面介绍图像处理技术的内容，且由于学生人数众多，与学生之间的互动无法有效开展，学生的疑问没有充裕的时间进行课堂解答，严重影响了教学质量。而在实践课的教学中，学生的动手能力普遍低下，艺术素养不足导致设计的作品美观程度达不到审美要求，而教材中附有的大量案例与练习也只能粗略提及，让学生在实践课的时候按照操作步骤自行实践，教学效果无法达到教学要求。

二、教学反思的意义

教学反思是指教师在教学过程中，通过对教学内容、教学效果、教学体验和监控教学等方式，对教学观念、经验和行为的积极认知改进过程。具体而言，就是教师在教学过程中，通过教学实践进行反思，从而促进自身的职业成长，提高教学效果。

教学反思的意义在于：首先，教学反思促进教师进行学习，通过反思中所遇到的问题与同事、专家交流，并研读、探讨经典教育理论，从而系统地提高自己的教学水平和加强理论学习；其次，教学反思能使教师处于不断的探索研究状态，不断地改进教学方式，更加符合教学活动的实际要求；最后，教学反思有助于提升教师的科研能力，在不断进行教学反思的同时，教师也因此积累了大量的实践经验，有效地提高教师的科研能力和理论水平。

三、图像处理技术课程中的教学反思

如何提高图像处理技术课程的教学效果，就需要对整个教学环节进行相应的教学反思，了解现在教学过程中存在的问题，并提出相应的解决策略，以达到提高教学质量的目的。

（一）教学中存在的问题

經过对教学过程的研究和教学对象的教学监控，教学中存在的问题大致分为以下几种类型。

1.学生知识水平存在差异

学生的计算机操作水平和艺术素养存在一定的差异，在教学的过程中体现为：部分学生的基础较好，能在实践中快速地创作出符合美工设计的作品，具有相当的美学效果，而部分学生则是另一个极端，创作速度慢而且作品艺术性较差。

学生的基础较为薄弱，除了少数同学能有效地完成作品设计创作任务，其余同学都无法完成作业，时间长了，无法完成作业的这部分同学会产生厌学情绪，演化为消极地学习和完成作业。

2.理论教学时间少，教学内容多

图像处理技术课程兼顾了计算机的操作应用和图像的艺术设计两个方面，而在学校制定的教学计划中，理论教学时间为18课时，教学内容的繁多和较少教学课时的矛盾，导致教学内容被削减，教学质量下降。

3.教师与学生沟通不足

在大学扩招的形势下，笔者所在的学校也扩大了招生规模，班级人数规模也相应扩大，这就给教师与学生之间的交互造成困难。教师与学生的沟通与交流是提高教学质量的有效途径，然而在现在的大学中，由于课堂学生众多，课时稀缺，教师只能与少数同学完成交流，而大部分同学的疑问只能自己进行解答，或者听之任之。

4.缺乏有效的评价手段

图像处理技术课程其实质归根结底是图像处理的技术，对其进行评价的标准是作品的艺术性、信息传递的准确性，而这由于艺术的特殊性，无法对其进行量化，这使得图像处理技术的考核难于实施，无法有效地激励学生的学习情绪。

上述四种问题就是笔者在进行图像技术处理课程教学时常见的问题，对于这些问题，我们应该思考：我们教学对象的能力水平是什么样的？我们课堂讲授应该侧重什么？我们该如何如学生交流？如何对学生的作品进行有效评价？

（二）教学中存在问题的应对策略

1.建立反馈机制，对学生进行充分了解

建立学生反馈机制，是了解学生，从学生身上获取信息，作为课程设计、讲授的一个重要依据，是教学过程中必不可少的一个环节。其原因在于：教育的主要目的是引导和促进学生学习，教师对学生情况的了解有助于教师确定自己的教学手段和教学内容，根据学生对自己的教学情况的有效反馈，促进教师反思自己的课堂教学实践、评估教师的教学效果，不断地改进教与学。

获取学生反馈的最为直接的方式为教师与学生面对面的交谈，深入地了解学生，获取积极的反馈，更要获取消极的、否定的反馈，有利于发现教学中的问题。对学生的作业进行分析，发现学生存在的问题，同时了解自己的教学效果，并对其中完成较好的作业进行点评，给予学生肯定；对完成不好的作业进行分析，给予学生中肯的意见，指出其中的不足，鼓励学生，激发学生的学习热情。

设计调查问卷，根据教学所涉及到的情况设计调查问卷，可以获得被调查学生的真实反馈，从而改进自己的教学方式和调整教学计划，以更好地完成教学。

2.精心设计教学内容，提高教学效果

针对课时较少，而教学内容繁重的情况，做到精心设计教学内容，以提高教学效果。教师首先要对讲授内容进行充分的了解，然后给予对学生能力的了解，设计授课内容，完成高效率的教学。授课内容不宜过多，应该是切实可行、针对相关知识点的才能有效提高教学效率。教师在授课之前首先对即将讲解的内容进行整理、总结，并有针对性地设计相关案例，在有限的教学课时中讲授，并提示学生在其后的操作中设计到的命令、操作步骤和操作要点，使学生快速地掌握主要教学内容。

在学生实践操作的时候，加强辅导学生，观察了解学生完成练习的步骤与方法，有足够的耐心指导学生。有些学生因为各种原因，虽然付出比别人多的精力，但是收获却很小，进展缓慢，对于这一类学生，教师除了耐心辅导以外，还需要调整对应的教学实践内容，只需要完成基本实践内容即可，在学生排除各种心理障碍以后，再逐步提高实践内容的难度。

在学生上交作品之后，每次理论课都要抽出一定的时间，在课堂上展示学生的作品，让学生相互浏览并做出评价，感受自己的作品和同学的作品差别在什么地方，通过欣赏别人的作品的优点来弥补自己作品设计的不足，同时提高学生的鉴赏能力、创造力，并进一步树立学生的创作信心。

3.通过各种交流手段，加强与学生的沟通

课时的减少，学生人数的增多，导致无法在课堂上有充足的时间与学生交流沟通。要提高教学效率，了解学生的情况，就必须和学生做有效的沟通。利用现有的交流沟通手段和学生建立有效的联系，是行之有效的一个手段。

随着我国的高等教育从精英教育阶段转换为大众教育阶段，当代大学生也随着社会环境的变化有了新的特点。在如今信息开放的社会，新的信息、新的思想和事物不断出现，为大学生提供了充分想象的空间，也使大学生更有思想，思维的多样化更加明显。他们熟悉新的通信交流手段，对一切新事物具有强烈的好奇心，但又同时具有强烈的自我意识，对传统和说教有排他性。利用新兴的通信交流手段和学生进行交流，对学生的问题进行解答，是对课堂教学交互性缺失的有效补充。例如笔者就利用QQ即时通信软件的群组功能建立了一个讨论群，让授课班级的学生都添加到QQ群组里，然后在线解答学生的疑问，这样就有效地弥补了课堂交互性不足的问题。

4.教师自身的反思

在获取学生的反馈后，教师应该做好自身的教学反思，反思自己的教学过程、教学手段、教学内容的设计，思考教学中出现的问题和成功的原因，通过科学研究加以解答，从而提升自己的教学水平。

在课堂教学中，教学的主体是学生，所以教师不能充当一个说教者和传递者，而应该是成为一个引导者，引导学生进行自主学习。当从学生的反馈中发现教学问题后，有必要反思自己的教学模式，例如是否缺少与学生的沟通，使课堂成为教师一个人的独角戏舞台？一个教师在教学中的角色是多样化的，在不同的环节中扮演不同的角色，即是课程教学的规划者，又是实施者，更是教学效果的评估者。

教师的一言一行在很大的程度上左右着学生的学习效果。教师应该对自己的教学过程的话语进行反思、改进，以积极的态度去关注学生，使用真诚、鼓勵的话语，对学生的表现给予准确的评价，肯定学生的参与和进步，激发学生的自信心，促进学生主动学习。

恰当的教学方法能够有效提高教学效果。只有当学生积极、主动地进行学习时，他们才会具有学习动力，作为教师必须随时反思自己的教学方法是否能激发学生的学习动力，促进学生积极、主动地学习，使自己的教学符合学生的要求，有效提高教学质量。教学之余，也应该对自身的业务水平进行反思，从多方面提高自己的专业能力，了解现代的教育理论，熟悉教育心理学，做到对学生因材施教，总结教学中的经验教训，并结合自己的科研，促进自身的发展。

5.探索行之有效的评价机制

对于学生创作作品的评价是加强学生自我认识，肯定优点，找出作品不足的有效方法，通过对作品的评价，不仅可以使学生了解自己设计作品的不足，同时可以提高他们的创新能力，激发学生的积极性，使学生的潜能得以挖掘，创作能力得以进步。

图像处理技术课程的评价主要是针对学生的作品进行，而图像作品的优劣主要取决于两个方面：美工和信息的表达程度。又因为每个人的审美观念不同，所以对于这样的作品很难做出对于错的选择，或者给出一个对应的分数进行衡量，这给建立一个行之有效的评价机制带来很大的不便，目前，对于学生的作品只能通过作品的美工和表达信息的程度来评价，更好的评价机制还有待于实践的检验以及与社会需求的结合。进行评价的时候要注意：评价的目的是什么？评价的结果如何应用于教学？

四、结语

教学实践证明，通过教学反思，不断地改进自己的教学手段，调整教学方式，有效地提高了图像处理技术教程的教学效果。具体表现为下面几个方面：首先，建立的学生反馈机制有效地反馈学生的水平和需求，使教学目的更明确，教学方法更具有针对性，教学效果有明显的提高；其次，通过利用新兴的通信交流手段，加强了和学生的交互，弥补了由于课时不足导致教师与学生交互不足的弊端；再次，对教师自身的反思，促进了教师自己教学能力的提高，丰富了教学手段，完善专业能力；最后，通过思考建立一个行之有效的评价机制，使教学和学习之间的结合更紧密，而教学内容也与社会的需求结合更融洽，更好地实现了学与用的转换。

总之，图像处理技术教程目前还处于初级阶段，教学模式和评价模式都没有完善，在教学中不断地开展反思，促进教学方法的改变，提高教学效果，是教学改革和教学反思的目的。

参考文献：

[1]熊川武.试析反思性教学[J].教育研究，2000（2）：59-76

[2]胡萨，宁虹.教师反思何以可能：教师反思的现象学研究及其现实意义[J].首都师范大学学报：社会科学版，2010（1）：67-71

[3]罗伯特·B.利兹马.大学教学法[M].蔡振生译.北京：高等教育出版社