英文歌曲在英语课堂教学中的运用浅探

蔡蕾

[摘 要]在小学英语中，采用英文歌曲辅助英语教学是一种有效提高课堂效率的方式。教师应该充分考虑到学生的年龄特征、认知规律和知识基础等客观因素，科学、有效地选择和运用英文歌曲，才能达到辅助教学的目的。

[关键词]英语教学 英文歌曲 特点 选择技巧

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-043

在英语教学中，科学地选择和运用英文歌曲，可以活跃课堂气氛，使学生在优美的旋律中巩固所学内容，极大地提高学习英语的效率。新《英语课程标准》对歌曲教学的目标和要求是：通过唱英文歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣;演唱时注意语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。但是在现今的英语教学中，我发现相比单词、句型等重点，歌曲教学常常被忽略。一些教师为了节约课堂时间，只要求学生回家听磁带自学英文歌曲，或者随便在课堂上放一遍录音，让学生跟着唱唱就草草结束了。我认为，现行教材中出现的英文歌曲，歌词与所学内容紧密贴合，旋律明快愉悦，节奏生动鲜明，符合小学生活泼开朗的性格和年龄特征。如能合理运用英文歌曲，可以很好地辅助英语课堂教学。下面我谈谈英文歌曲在英语课堂教学中的运用。

一、运用英文歌曲的依据

1.符合学生的认知规律

大教育家夸美纽斯说：“一切知识从感官开始。”从感性认识到理性认识是人们获得知识的普遍规律，将英文歌曲引入教学正符合从感性到理性的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味紧密地结合起来，使学生在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解。

2.符合学生的年龄特征

小学生天生活泼好动，注意力容易转移，他们对相对枯燥的英语课堂总有一些厌倦心理。如果教师能及时察觉，找准时机，恰当地引入听、唱英文歌曲的方式，可为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.符合人脑生理学特点

美国心理生物学家斯佩里博士研究表明，人类的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维。听音乐、唱歌可以充分调动眼、耳、口等器官的活动，激活右脑神经，有效地开发大脑的潜力，调动学生的情绪，取得事半功倍的教学效果。

二、英语歌曲的作用

1.有效培养学生的英语语感

语感是直接、迅速地感悟语言文字的能力。在任何语言里，语感都是最重要的部分之一，具体表现为看到或听到一个句子的时候，我们首先想到的不是它的结构或成分，而是去感觉这个句子是否读得通，看得顺。语感也体现出一个人对语言掌握的熟练程度。在日常交流中，语感能使人大大地提高交流的速度和质量。目前的英语教学过于侧重语法教学。虽然语法能让我们更清楚地了解句子结构，但学生过早地接触大量的语法知识，会把学习英语的重心转移到语法知识点上，而非英语本身。经常听英文歌曲，可以很好地培养学生的语感，使学生潜移默化地接受语感培养的训练。因为很多英文歌词都发音标准、原汁原味，涵盖了大量积极向上、浅显易懂的口语，如果学生经常处于英文歌曲所创造的环境中，就会发现自己的英语语感在不知不觉中不断地得到提高。

2.帮助记忆单词和句型

单词是英语的基础，学生记忆时通常是在孤立的单词上花费工夫，结果往往效率低下。听英文歌曲对短期内高效记忆单词有好处，英文歌曲里有很多歌词含有具体意象，使人易于联想和记忆。当学生熟练掌握英文歌曲后，就会发现自己自然而然地记住了里面的很多单词。更重要的是，我们是把单词放在具体的句子里面记的，这样就不会出现仅知其意却根本不会使用的窘境。

三、掌握英文歌曲的技巧

1.科学把握时机

马克思说：“音乐是人类第二语言。”唱歌可以将音乐和语言完美结合，所以运用英文歌曲教学也是在操练一种特殊的、形象化的语言。教师不必墨守成规，可以根据需要灵活选择，但运用英文歌曲时必须有一定的策略性，才能达到寓教于乐的效果。课前运用，能使学生的注意力迅速从课外活动转移到课堂中来;课中运用，能消除学生的厌倦、疲惫心理，活跃气氛，陶冶身心;课后运用，能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。

2.运用方式应灵活有效

如果我们学会灵活运用英文歌曲，常常可以收到意想不到的效果。例如，我在教授26个英文字母时，由于三年级的学生年龄较小，又是刚刚接触英语，不少学生因为记不住或记不全英文字母而产生畏难情绪。于是，我先教授《ABC song》，并为每一句歌词都配上动作。因为这首曲子旋律优美轻快，曲调朗朗上口，不少学生曾经听过，有一种似曾相识的感觉，所以他们只听了两遍，就能跟唱全曲。而少部分不能跟唱的学生情绪也被感染，情不自禁地哼唱起来。有了这首歌的辅助和推动，英语课堂教学水到渠成，学生很快就掌握了所有字母，再也不容易遗忘。又如，在教学动作指令句型时，我并没有直接告诉学生具体的意思，而是要求大家和我一起唱歌曲：“One，two，three，four，I want to stand up;five，six， seven，eight，I want to sit down. Clap， clap， open the window.Clap，clap，close the door.”学生在唱唱、动动的过程中轻松自然地记住了几个句型。可见，灵活运用英文歌曲，可促使英语课堂教学取得事半功倍的效果。

3.创造性地欣赏和训练

教学方法需要不断地创造、更新，因为兴趣是学生学好知识的动力。千篇一律的教学方法容易使学生困倦，而别致新颖的教学方法能够使学生耳目一新，兴趣倍增，英文歌曲的教学尤其需要重视这一点。我常常根据不同歌曲采取合唱、分组唱、独唱、对唱以及歌曲竞赛等方法，全方位激发学生的学习兴趣，使其始终保持在良好的学习状态之中。例如，教一首新歌，可先进行“听歌填词”，锻炼学生的听力;然后进行“朗读学唱”，锻炼学生的口语;接着进行“翻译讲文化”;最后还可“翻唱编故事”。这样的教学方式做到“一石多鸟”，听、说、读、写、译并举。

在生活中，有这样的现象：人在心情愉快时，常常会不由自主地哼歌，而这些歌曲又是自己印象深刻、比较喜欢的。为此，教师除了在课堂中进行必要的新歌欣赏和学习外，还可以把唱歌的时间安排在课外，以课外作业的形式让学生去完成，让学生在自己的小天地里，利用自由的环境、充足的时间和良好的音响设备，主动地去练唱英文歌曲。这样就为学生在课外学习英语知识拓展了更大的空间，增加了学生接触英语的机会，在培养学生语感的同时，还陶冶学生的情操，可谓一举多得。

4.教师要注意提高自己的专业素质和音乐修养

俗话说：“要给学生一杯水，教师自己必须是源头活水。”所以，教师的个人素养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲辅助教学的前提、基础和有力保证。所以，在平日备课时，教师要多收集、积累素材，吟唱、欣赏各种歌曲，才能在应用中做到厚积薄发、得心应手。

值得注意的是，教唱英文歌曲仅仅是辅助英语教学的手段，教师不能为了迎合学生而喧宾夺主、本末倒置，忽视了教材重难点的教学，偏离了正常的教学轨道。另外，英文歌曲的重点要放在单词、语调和句型的练习上，不必过分追求旋律、节奏的精准，以免无端增加学生的学习负担。

总之，在英语教学中运用英文歌曲的过程也是教师自身学习、实践和创新的过程。我们要以先进的教学理念去理解和领悟新一轮课改的方向，遵循教学的目的性和科学性原则，让英文歌曲发挥其应有的作用。只有这样，才能使我们的课堂更加精彩，才能帮助学生打下扎实的英语基础。

（责编 钟伟芳）