初中数学教学中分层教学法的运用分析

田祖德

【摘 要】数学是一门比较灵活、实用的学科，“学好数理化，走遍天下都不怕”虽然这句话不太全面，但也说明了学好数学在我们生活中的重要作用。数学的学习需要教师根据学生的特点进行引导，本文主要讲述了在初中数学教学中分层教学法的运用，希望可以给教师提供一个新的教学思路。

【关键词】初中数学；数学教学；分层教学

每个学生都有自己的特点，尤其是初中生他们的分析能力和问题的解决能力都在迅速的发展，因此初中学生数学学习需要教师根据学生的特点进行引导，分层教学法就是老师根据综合评定，将学生分类，给与更加适合孩子的数学引导，分层教学法更加能够符合孩子的接受能力，给我们的教学提供了一个新思路，有了好的思路，那么我们应该如何让思路变成现实，让分层教学法在初中数学教学实践中实际的运用下去呢？

一、初中数学教学的现状

1.教学方法落后

随着社会经济的迅速发展，数学的应用在我们的生活中更加的重要，但是我们的初中数学课堂上，部分教师仍然还是在沿用这传统的满堂灌教学方法。教师只是在课堂上按照自己的思路整体去讲授课程，对学生的接受能力关注较少，整堂课教师都在不停歇的讲课，可是效果却并不好。因此，造成了教师讲教师的，学生玩自己的。这样就造成了班级分化很大，好的学生只有少数人，这样对于学生数学能力的提升并没有很好的效果。

2.初中学生特点

我们都知道初中生处于青春期内，他们大多数没有耐性，容易冲动，但是他们的接受能力、分析问题的能力、以及解决问题的能力在这段时间内发展得迅速。初中生中后进生往往让我们头疼，这些学生由于处于班级中的中游，受到老师的关注很少，因此总是很懈怠。

二、初中数学教学中分层教学法的运用

1.分层教学法运用的前提

（1）教师应该改变自己的传统的教学观念，提高教师的综合素质。我们知道教师是教学方法的执行者，所以只有教师从观念上认同分层教学法更能够有利于提升学生的数学能力，那么分层教学法的执行才更有力度。并且分层教学法毕竟是一种新的教学方法，需要教师进行充分的学习，只有教师充分的掌握了这种教学方法，才能够在课堂上游刃有余的运用，从而更好的引导学生，提升学生的数学能力。

（2）家长和学生都能认识到分层教学法的优点。初中生已经有了自己的认识，能够对一些事情进行评价，学生作为分层教学法的接受者，只有他们充分的认识到分层教学法的优点才能够在课堂上配合老师，从而使分层教学法的运用更能够惠及到每个学生。此外，学校的教学需要家长的配合，虽然我们知道每个学生都是家长心里的宝，但是学生的分析解决问题的能力毕竟是不同的，因此分层教学法的实施需要家长的配合。

2.分层教学法运用的过程

（1）学生分层。教师需要根据学生的数学成绩、平时作业等进行综合的评定，从而将学生分成三部分，当然这种分层并不是一成不变的，而是根据学生的数学成绩、平时作业等因素随时变化着。A组学生是分析能力和解决问题的能力都比较好的学生，B组学生是有一定的分析能力但是解决问题的能力比较薄弱，C组的学生则是数学能力比较薄弱的学生。根据不同的分层教师将会在教学方法、平常练习等各个方面对学生实行比较适合学生的管理，以便能够最大程度的提高学生的数学能力。

（2）教学过程的分层。优秀学生一般他们的自控力和执行力比较好，他们能够按时完成老师布置的作业，上课能够跟着老师的思路走。因此，对于这部分的学生，教师应该加强锻炼他们的自学能力以及分析解决问题的能力，因此教师讲课比较有深度，并且做得练习也比较有难度。例如，这部分学生在学习一元二次方程的时候，教师给予他们一份学案，让学生先自己探索，找出一元一次方程和一元二次方程的共同点以及不同点，然后有针对性的讲解，这样锻炼了学生的自主探索的能力，他们的数学能力将会得到比较好的提升。针对后进生，我们知道，这些学生在班级里大多得不到教师太多的关注，因此对于学习比较懈怠。对此，我们教师应该将课堂还给学生，例如，在学习一元二次方程的时候，我们就可以让学生自己预习之后，出一些简单的题，让同学在课堂上讲解，提升学生的自信心。或者可以采取竞赛的方式，将学生分成不同的组，让学生进行竞赛，这样就可以激起学生的好胜心，从而对学生的数学学习能力的提升将会有裨益。后进生大部分因为缺少教师的关注，因此，他们的学习懈怠，分层教学，可以充分调动学生的学习好胜心，给予学生充分的关注，相信他们的学习能力将会得到很大的提升。当然C类学生，他们的基础比较差，并且学习能力也比较差，因此，对于这类学生，教师最重要的任务就是提高学生的学习兴趣。因此，教师应该在课堂上多采用教学手段吸引学生的注意力。例如，采用多媒体PPT，随着科学技术的进步，多媒体应用于教学课堂已经比较常见了。因此，我们可以在课堂上采用多媒体，利用画面、声音等优势将学生的注意力吸引到学习上来，当然多媒体只是一种辅助工具，主要是辅助教学，绝不可以利用不当，使其喧宾夺主。因此，对于学习能力不同的学生采取分层的教学方法，这样既可以保证教学质量，又可以最大限度的提高学生的数学学习能力。

三、分层教学法运用过程中需要注意的点

初中生是一个特殊的群体，他们的身体，思想在迅速的转变着，因此，初中生有着自己的特点，他们比较叛逆，因此，对于初中生的教学我们应该格外的注意，对于分层教学，我们一定要把握好学生的情绪。另外数学，是一种理性思维不断提升的一个学科，能力的分化是比较大的，然而，提升也比较快，因此，对于分层教学应该及时的关注学生的数学能力的提升。

（1）建立比较完善的分层教学管理。教师在进行分层教学的时候，一定要有明确的分层概念，千万不要分层不彻底，最后胡乱的教学，这样将会导致严重的后果。要将教学目标、教学过程甚至教学效果都要尽可能的进行分层。例如，一元二次方程中的因式分解：9（a+b）2 —— 16（a -b）2 ；9x2——16y2；x2——16y2。在分解的过程中我们要求A、B类学生掌握前两种题型，对于C类学生我们要求掌握第三种题型，让不同层次的学生掌握适合他们的不同的题型，在他们能够接受的范围内提升他们的数学能力，从而也有利于他们数学自信心的培养。

（2）注重与学生的情感交流。初中生比较叛逆，他们性格固执但是内心是十分敏感且脆弱的，因此，采用分层教学方法更能够激起学生的叛逆性，如果处理不好的话，很容易导致分层教学方法的夭折，因此教师一定要注重与学生的情感交流，不一定是必须是教学方面的，也可以是生活方面的，积极引导学生树立一个正确的价值观，让学生在学校里好好学习，在家庭中好好生活，为初中数学分层教学营造一个好的氛围。

无论是针对初中数学学科而言，还是对于学生的特点来说，初中数学分层教学更能够适应学生的特点。当然在我们提醒分层教学的时候一定要注重与学生的情感方面的交流，让学生树立一个正确的价值观。同时，不管对于任何层次的学生教室都要注意多媒体的使用要有度，不能够本末倒置。另外，在课堂上，我们的教师尽可能的将课堂交还给学生，这不仅有利于学生自主探究能力的提升，也有利于培养学生的学习兴趣，增强自信心，因此，初中数学分层教学方法才可以真正发挥其应有的作用。

参考文献：

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