浅谈中职语文“活力课堂”

张斌

课堂是学校教学工作的主阵地，课堂教学改革是学校教育改革的主旋律。随着新课程改革的不断深入，许多教学理念、教学思维和教育方法都在不断创新，从而也使语文课堂教学呈现多样化，一个充满活力的教学课堂成为师生共同的追求。近几年，“活力课堂”的理念日益推广，这就使得课堂教学更加科学、高效，课堂有效性建设得到进一步加强。什么样的课堂是充满活力的课堂？活力课堂应该是目标明确、多元的课堂；科学、高效的人本课堂；能够有效整合并合理开发课程资源的课堂；自主探究的课堂；链接生活的课堂；充满激情的课堂……

教育先哲孔子主张“因材施教”，在这个教育思想指导下，结合职业中专班学生的特点，我在平时教学中做了以下尝试：

一、授课内容“活”

虽然每册书都有教学大纲作为授课内容的依据，但我认为，可以针对学生的专业进行适当的调整。

比如第二册书中，基本篇目包括《讲讲实事求是》、《改造我们的学习》这些老课文，我只要求学生粗粗浏览，把握“论点论据论证”这三要素就行了，因为，这些政论文的观点虽然放之四海而皆准，但是，对于现在的学生毕竟遥远了一些、生硬了一些。

而包括《照片摄于1924》、《登泰山记》在内的几篇不在考纲内的文章，我却多花了一些课时让学生了解，因为，我教的学生是旅游管理专业，凡是跟这个专业相关的自然景观、人文景观，不管是古文还是现代文都应该有所了解，甚至包括每一首古诗词。毕竟，导游这种行业需要“腹有诗书”的自华之气。《照片摄于1924》，可以让学生了解圆明园的那段苦难历史，而《登泰山记》更可以让学生了解风景名胜泰山的景点，到实地导游时可以滔滔不绝，令人叹服……

二、讲授形式“活”

因为是职业中专，某种程度上而言，学生的接受能力有限，而教学任务又不是很重，教学时数也绰绰有余，所以笔者经常在课堂讲授之余，运用各种形式传授同样内容，以加深学生理解。

教授《林黛玉进贾府》这一篇课文时，因为学生对于名著文本阅读不够，甚至有人根本没看过完整的一遍，让学生单纯依靠课堂的学习很明显是不够的，所以，我在课前就让学生看了87版电视连续剧《红楼梦》的几集精彩片段，使他们对情节有了大概了解，在此基础上再来讲解课文，学生对于文本中的人物形象理解更深一点，而且，我还上网找了原著中的诗词的精美的动漫视频，让学生欣赏，比如《枉凝眉》、《红豆曲》、《葬花吟》等，使学生对于人物性格理解更为到位。

再比如，教授《鸿门宴》这一课文时，因为是文言文，而且篇幅不短，学生根本无心阅读，而全文翻译似乎又不很必要，所以，我就找了切合文章情节的视频片段放映，这样一来故事情节不言而喻，再来解析其他要点就比较容易了。

三、课堂语言“活”

职业中专的学生都已经是十六七岁的年轻人了，很多社会经验已经具备，社会知识已经拥有，所以，跟他们交流时不需要像对初中生，更不需要像对小学生那样通俗浅显，许多课文内容可以和人生哲理相结合，这样一来可谓寓教于乐，既掌握了文章要点，又接受了思想教育，真是一举两得。

教授沈从文先生的中篇小说《边城》的节选，在讲到翠翠初次邂逅傩送后情窦初开情愫暗生时，我就联系现实引申了两点：第一，在现在的年龄层次上，不可避免的会对异性产生向往与好感，就像翠翠的心动，这是一种正常的心理，不需要视为洪水猛兽，关键是怎样把握怎样疏导。一切以学习为重，有自制力的人才可能成为最后的成功者；第二，少男少女的懵懂只是朦胧暂时的，就像翠翠的失落，成熟以后的人生道路上的感情才是明确长久的，所以，现在为了所谓的感情而浪费学业是得不偿失的，以后会后悔的。这样的分析过后，从眼中能明显看到学生心中产生了一种新的理念，我相信是健康正确的思想。

四、评价方式“活”

一般情况下，评价学生的学习效果最常见的方式是问答、作业、测试等，针对职业中专的教学目标、教学模式、教学任务，更关键是学生的现实情况，我在平时的教学中，不以单一的作业、考分为准绳，而是灵活变通，采用各种恰当的评价方式，既使自己对学生能有公正全面的了解，又因为每人都能有表现自己某一方面才华的渠道，从而激发了学生的学习热情。

教授小说时，我让学生在自行查资料预习的基础上，进行讲故事比赛，既让他们充分预习了文本，又让伶牙俐齿的学生有了用武之地；教授诗歌时，在充分讲析理解的基础上，举行背诵比赛，使得一部分学习虽然刻苦却因天赋不足的学生有了赢得掌声的舞台；教授散文时，更是形式多样，除了背诵、口头赏析外，还让学生进行仿写，然后选择优秀范文贴在教室文学园地里，这样一来，更使那些慧于中而讷于言的学生施展风采；还有演讲、辩论、表演……

如此实践操作，每种性格类型的学生基本都有了表现自我的机会，试问，怎么可能没有学习兴趣与激情呢？

课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环，在新课程标准下，本着“因材施教”的原则，本着实用的原则，课堂才能活力四射，而“活力课堂”才会魅力四射！