以人为本

【摘 要】思想政治教育是一种关于人的对象性活动，必然要求以人的现实存在为出发点，尊重人的差异性、个别性、主体性，全面贯彻以人为本理念，弘扬和培育人的主体性，加强个体自我教育，发展人的个性，培养人格力量，促进人的全面而自由发展，彰显人的“属人”特性。

【关键词】以人为本；灌输；自我教育

以人为本落实在思想政治教学活动中就是以学生为本，以学生为本是大学生思想政治教育的立足点，是增强思想政治教育针对性和实效性的有效保证。要把思想政治教育工作“以人为本”的精神落到实处，就要坚持做到“学生的思想走向哪里，我们的思想政治教育工作就跟进哪里”的工作思路，以发展大学生的主动性、积极性和创造性为出发点和目的。

一、以人为本——思想政治教育的基础理念

思想政治教育是人类社会实践的重要组成部分，其目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的思想政治品德，培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，激发人的积极性、主动性、创造性，提升人的主体性，从而促进人的全面而自由发展。这与“以人为本”理念内在一致，因为“以人为本，就是要重视人的价值，肯定人的作用，承认人的力量和能动性，立足于以人为根本。”简言之，以人为本理念就是始终着眼于人的发展，人既是思想政治教育的对象，更是思想政治教育的目的。然而，在思想政治教育学科化进程中，其工具理性和实证性日益凸显，实用功利思想颇受重视，人的整体价值渐趋冷落，导致“人的缺位”。为此，在思想政治教育过程中理应全面贯彻以人为本原则，涵括人的一切“属人”特性。过去由于思想教育过于强调人的理性因素，偏重以“理”服人，忽视以“情”动人，致使思想工作绩效不佳。事实上，人的欲望、情绪、情感、意志、激情、直觉、灵感、集体无意识等非理性因素，在思想政治教育过程中有着理性因素所不能替代的作用。因此，坚持以人为本，就是既要高度重视教育对象的理性世界，又要高度重视他们的非理性世界，坚持二者的辩证统一，并保持必要的张力。也就是说，要善于运用人的非理性因素去开展思想工作、教育工作和其他方面的工作，进而在坚持理性与非理性的良性互动中不断拓宽以人为本的深度和广度。

二、单纯灌输——思想政治教育的弊端

思想政治教育工作坚持引导和鼓舞个人发展为原则，培养和保护他们的创新精神，首先要求我们尊重学生，理解学生，树立平等观念。建立平等的人格关系，是以学生为本的根本要求，也是获取学生信任、增强思想政治教育亲和力的前提。但在实践中，教育者往往以主体自居，思想政治教育过程不再是平等主体之间的互动，而变成了单纯的灌输过程。

当然，灌输是必要的，但在当前的现实条件下，高校大学生的主体意识不断增强，对传统灌输的接受程度下降，不再满足于上传下达、硬性灌输的方式，而渴望兼收并蓄，根据自己的需要选择灌输信息，按照自己的判断决定接受内容。思想政治工作要切实关心学生疾苦，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，这样才能引导好、保护好、发挥好学生的积极性。而要做到这些，就必须坚持教育过程中的以人为本，既要一以贯之强调其意识形态性和政治性，坚持思想政治教育的“生命线”地位；与此同时，要进一步拓展思想政治教育的发展领域，深度开发其人文性特点与优势。不仅要科学地认识和把握教育对象的特点，重视教育对象的积极性、能动性、创造性在教育实践中的发挥，而且要弘扬和培育教育对象的主体性，坚持以人为本。

三、自我教育——思想政治教育以人为本的主要途径

在民主意识、平等意识、自主意识、价值意识不断增强的现代社会，要做到以人为本，首先必须满足人们自我尊重的需求，尊重人的思想差异，尊重人的人格，尊重人的个性，尊重人的创造。另外思想政治教育具有鲜明的政治性和意识形态性，必然要求进行正面灌输，避免自发倾向影响；强调正面疏导，反对放任自流；与此同时，现代思想政治教育在坚持教育与自我教育相结合原则的基础之上，也更加注重教育对象的自我教育。

首先，要求教育者与教育对象在民主、平等、和谐、合作中相互作用、相互促进，教学相长、共同提高。要求教育者尊重人、理解人、关心人。“思想工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”，通过感受、体验、感染，使人们在情感共鸣和潜移默化中转变思想观念，提高思想认识。

其次，既注重发挥教育者的教育主导作用，又注重发挥教育对象的自我教育能动作用。自我教育就是反省、反思、自我思想改造等自我修养途径，提高思想道德水平、理性思考水平；通过自我约束、自我控制等自我管理途径，增强自身把握正确方向的能力。由于现代社会处于多样化的开放状态，人们的选择性空前扩大，社会的规范性教育相应增强，因而促进了人的主体性提升，但同时也对自教自律提出了更高要求。因此，要求教育对象按照教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，自觉改正自己的错误思想和行为。这种教育方法，是通过人们自身思想的矛盾运动进行的，促使自己的政治倾向和思想品德向良好的方向转化和发展。

最后，在坚持教育与自我教育有机地统一的基础上强化自我教育。教育与自我教育相结合，既注重外因，重视由外部进行灌输的社会教育，又重视自我内省修养以及自我改造的自我教育，即内因，二者相互联系、相互促进，从内外两个方面实现教育的目的。不可忽视的是，人们的自我教育意识和自我教育能力，需要在教育者的影响下形成和发展。总之，教育者提供自我教育的起点和动力，决定自我教育的氛围和导向。而自我教育则是衡量教育是否有效的一个标志，又是教育最终落实的归宿。

总支，以人为对象的思想政治教育必须坚持以人为本才能切实取得实效。在具体学生管理工作中，真正想学生之所想，急学生之所急，建立平等互动的教育模式，真正激发学生的积极性、主动性、创造性，提升人的主体性，从而促进学生全面自由发展。

作者简介：

李晓琴，（1980.4～ ），汉族，河南人，新疆工程学院，研究生。