初中语文课堂教学中的评价策略探讨

熊春艳

【摘 要】随着新课标在全国院校内的广泛实施，学校的改革随之不断的深入，在初中语文课堂中人们也越来越注重教学评价。本文通过对初中语文课堂教学中评价的现状进行描述，对如今课堂教学评价中所存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

【关键词】初中语文；课堂教学；评价策略

评价在课堂教学中占有很重要的地位，有利于老师发现自己在教学过程中所存在的问题，对教学方式进行及时的调整，增加教学的有效性，一定程度上有利于提高老师的专业素养并激发学生的学习积极性。

一、初中语文课堂教学中评价的重要性

1.有利于提高语文的教学质量

中华文化博大精深，语文作为一个传播人文精神和中国传统文化的学科，它在教学的过程中相较于其他科目会更复杂一些。为了让老师在教学的过程中能够更好的传播知识，就需要专门的评价标准来让他们不断的对自身的教学方式进行完善。评价可以帮助老师在初中语文课堂教学中及时的发现问题，按照评价的标准来不断的改善自己的教学方式，有利于提高语文教学质量。

2.有利于提高老师的教学素养

教学评价可以让老师不断发现自身教学过程中的一些缺点，让老师可以潜心研究教学方案，对教学方案做出适当的改变。有利于他们改变一成不变的教学方式，为教学注入新鲜的活力。通过教学评价的交流，给老师借鉴别的老师成功的教学经验提供了一个有效的平台，在与其他老师教学方式进行对比的同时，提高了自己的教学能力。初中语文课堂教学的评价有利于提高老师的教学素养。

3.有利于提高学生的学习积极性

由于初中生心智不成熟，可塑性较大，教学评价在一定程度会影响学生的人生观、世界观和价值观往正确的方向发展。有效的教学评价可以促进学生的身心健康发展，改变死板的课堂气氛，提高学生的学习积极性。

二、初中语文课堂教学评价中所存在的问题

1.评价方式过于笼统

虽然随着素质教育广泛的在学校内推行，但是对于教学评价这一方面来说，大部分学校还是只重视知识方面的评价，对于学生的学习能力、创新能力和动手能力没有予以相应的关注。另一方面，课堂教学评价的主体过于单一。参与评价的人群一般分为学生、校领导、同行教师和外聘专家，在这几类人中通常比较注重的是校领导和同行教师的评价，虽然学生和外聘专家也参与其中，但是评价一般都是形式化，没有被学校所重视。这样的状况直接导致评价的内容不能客观全面的反映教学情况，评价的结果过于单一。

2.评价内容不合理

初中语文课堂教学评价的标准决定了评价的内容，然而如今的评价标准中还存在着很多问题。评价的标准一般是由教务部所制定的，虽然结合了相关的文件进行合理的编制，但是没有让授课的老师参与进来，这在一定程度上使教学的标准不能很好的贴合实际。评价也只是通过打分或者等级评判来进行，虽然在一定程度上简化了评价的过程缩短了相应的时间，但是评价的结果只是一个数据或者等级，不能具体的表达出老师教学过程和教学效果，评价结果过于简化不能让老师通过评价进行教学方法的改进。

3.评价有效性过低

大部分学校为了节省时间在进行教学评价时，一般是在期中和期末进行，并不是针对具体的某一课。虽然学生也参与了评价的过程，然而因为评价的结果是由分数来定的，这在一定的情况下不能表达出学生对老师的教学意见。学生是学习的主体，只靠一个分数来表现学生对老师的满意度是远远不够的。另一方面，学校组织教师听课进行同行互评时，都会提前通知该任课老师，让老师能够提前准备，一般老师准备的内容跟平时没人听课的内容不一样，对评价的结果有所影响，不具有客观性和公正性。这两种状况都直接导致评价过于形式化，不能让老师对自己的教学方式进行完善。

三、初中语文课堂教学评价的实施策略

1.改变传统的教学评价观念

要想教学评价变得有意义，就要改变对原先教学评价的观念。教学评价并不是一个走形式的过程，而是便于老师发现问题并且不断的进行自我完善的过程，这在一定程度上影响着学生的学习效率和效果。受传统教学观念的影响，如今教学的评价更多关注的是学生的学习结果，这样的状况直接导致不重视学生的动手能力、创新意识的培养，不利于学生素质的全面发展。为了让评价有存在的意义，不能只重视评价的结果，评价应当针对教学的过程，只有这样通过评价才能让老师发现教学问题，根据有效的评价不断的进行完善，制定出适合学生学习的教学方案，有利于培养学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。除此之外还要拓展评价的主体，不能只重视校领导和同行教师的评价，除了学生和外聘专家进行评价之外，还可以让学生的家长进行听课。对于评价的内容来说，同行老师、校领导和外聘专家更多的是关注老师的教学内容，对于学生在其中的学习效果并不了解，家长对于自己孩子的学习是比较关注的，评价也会变得更细致，使评价的结果变得更全面。

2.完善评价的标准

课堂教学的评价标准不能只有教务部来决定，要让老师参与到制定评价标准的过程中来，提出合理的建议，完善评价的内容。评价的内容需要包括各个方面，比如教学的方式、教学的过程、教学的效果、课堂的气氛等。将这些具体的内容与分数等级制相结合，既缩短了时间，也让评价的内容变得具体。对于课堂教学的评价要判断内容是否符合课程标准，能否对学生产生学习意义；教学的过程是否充实，能否为学生所理解和接受；课堂气氛是否活跃，能否调动学习的积极性等。完善评价的标准，对学生的学习和对老师的教学都具有非常重要的意义。

3.采取有效的评价方式

对于初中语文课堂教学的评价要将学生评价和老师的评价相结合。从学生的角度来说，学生的学习情况在一定程度上代表了老师的教学效果。学生作为学习的主人，可以通过自主评价来进行有效的学习。老师让学生从识字能力、阅读能力、写作能力等方面进行自我评价，通过这种方式来检验教学效果。这样的评价方式不再是形式主义，在学生进行自我评价的同时也让老师了解学生具体的学习情况，有利于老师发现问题。从老师的角度来说，每一节课后都要进行自我反思，客观的对待自己的教学方式，不能因为自己是老师就觉得不管是什么样的教学方法学生都应该接受。注意扬长避短，尽量处理好教学过程中所遇到的问题。

对于我国初中语文课堂教学评价要根据时代的改变而不断的发展，从重视学生的知识到重视学生的能力，从评价主体的单一性发展为多元性，将学生的自我评价和老师的自我反省相结合，增加评价的有效性，根据实践不断的对评价的内容进行完善，让初中语文课堂教学为学生所接受，让老师及时的发现问题并加以改正，增加教学的活力。

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