试论初中信息技术课堂有效性教学

王泽敏

【摘 要】所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如何提高初中信息技术课堂教学的效率，使之实现有效一直是广大初中信息技术教师共同关注的问题。

【关键词】初中信息技术；课堂；有效性；教学

初中信息技术课程是一门知识和技能相结合，理论性和实践习性相结合的课程。初中信息技术的教学主要是要求学生掌握相关的信息技术，并学会搜集、整理、处理以及应用信息，提高学生的计算机应用能力。这就要求教师在教学过程中，必须提高对信息技术课程教学的重视，积极发现教学中存在的问题，如实根据学生的实际情况，创新教学方法，以提高初中信息技术课堂教学的有效性。以下是笔者的几点见解：

一、初中信息技术课堂教学中存在的问题

随着课程改革的实施和进一步深入，我国的所有初中学校都基本上开设了信息技术课程，并对学生进行信息技术相关知识与技能的教学，以期能够完成新课程标准对初中信息技术课程教学的要求，并促使学生能够具备初步的信息技术知识与操作技能。但由于各方面原因的影响，我们的初中信息技术课堂教学渐渐的出现了许多的问题和不足，具体体现在以下几点：

1.教师的教学理念落后，不重视信息技术教学

信息技术对于我国大部分地区的教师、学生来说，是一门以“副科”新兴的课程。由于信息技术课程的开设时间不长，信息技术课程并不像对传统课程那样受到广大师生以及学校的重视。教师的教学观念都普遍落后，很多地方的很多教师都是按照传统“满堂灌、注入式”的教学方法来进行信息技术的教学，教学手段过于单一，学生提不起学习信息技术的兴趣。教师在教学时过分重视对学生理论知识的灌输，导致学生缺乏一定的实践操作以及和学生之间的互动，考核方式也呈现为单一的书面理论知识考试，缺乏对学生创新精神和能力的培养，缺乏对学生实践操作能力的培养。加之信息技术不设为中考科目，有一部分教师更是经常把信息技术课上成其它课，严重的忽视初中信息技术教学，对初中信息技术教学效率的提高带来了严重的阻碍。

2.教师的知识水平普遍偏低，缺乏专业性

在如今的大部分地区，由于信息技术的“不重要性”，所以大多数的信息技术课都是由其他教师兼任，上课教师的信息技术知识水平都普遍偏低，缺乏专业的知识，导致信息技术课堂教学效果不佳。信息技术课堂教学需要专业性较强的教师进行，这样才能够更好地跟随信息技术的发展形势，为学生讲授最新的信息技术知识与技能。然而，就目前的情况来看，许多教师在面对不同知识能力层次的学生时，都无法做到因材施教，传授的信息技术知识单一、方法也单一，很多信息技术课程大都是给学生自主的去上网、聊天、玩游戏，自主的去“研究”，对学生的有效发展极为不利。

3.教学设施不全，学生缺乏实践性的学习

由于信息技术课程开设的时间相对来说比其他学科来说晚一些，许多学校在教学设备上都没有跟上教学改革的要求。特别是一些较为偏远的初中学校，因为经济的原因，很难配置齐全的信息技术设备以及完善的信息技术实践操作室。这种情况下，很多教师都是采用多媒体演示，不让学生去实践操作，即便是有一点的时间去上机实践，但大多数都是很多同学一台电脑，并且计算机的设备设施老化，计算机使用的系统也过于老化，很多用户终端的学生机缺乏相应的外存设备（光驱、硬盘等）。这就让学生不能得到实践操作的机会，不利于学生的学习，影响了教学的质量的提高。

二、提高初中信息技术课堂教学有效性的策略

1.积极改变教学观念，完善教学设施

新课程改革的今天，我们的初中信息技术课堂教学应是有效甚至高效的教学。为了提高课堂教学的有效性，让学生更好的发展，一方面，初中学校的领导应该给予信息技术课程足够的重视与支持，不断加大信息技术教育基金的投入，完善信息技术实践操作室，同时选购适宜的、新型的计算机设备等，为教师有效的开展教学提供物质保障。另一方面，作为教师的我们，应树立不断学习的意识，紧跟信息技术的发展，学习信息技术知识与技能，提高认识，不断学习完善自身专业技能。不断的学习新课程改革指导的思想和教学方法，积极转变教学观念，设计出合理、有效的教学方案，灵活运用各种教学方法，提高初中信息技术课堂教学的有效性。

2.激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

“兴趣是学生学习最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。谈到学生的学习兴趣，很多教师都会认为信息技术课不需要特意的去培养学生的学习兴趣，都认为信息技术对于学生来说本身就具备很强的神秘性和探索性，大多数学生对它都有莫名的向往和憧憬。其实不尽然，在初中信息技术课中，学生所感兴趣的不是那些理论和原理，而是上网、聊天、游戏等。所以，在初中学信息技术课堂教学中，激发学生的学习知识的兴趣特别重要。初中信息技术是一种操作性较强的学科，学习兴趣是学生学习的原动力。教学中，一方面，教师应让学生充分发挥自主能动性，赋予学生主动学习的权利，让学生自觉主动地参与到教学活动中，深入挖掘学生的内在潜力，进而激发学生学习信息技术的兴趣以及自主探究精神。另一方面，教师还应充分的运用专业的知识，使学生认识到学习信息技术的重要性以及意义，有效的提高课堂的趣味性，让学生不止对上网、游戏等感兴趣，也让学生对一些实用的技术（用信息技术制作动画、编辑相片等）产生浓厚的兴趣，产生探究的欲望，进而促使学生快乐、主动、有效的学习，提高课堂教学的有效性。

3.加强课堂教学中的师生、生生互动，提高课堂教学的有效性

信息技术学科的性质和其它学科有所不同，它不仅要求学生有丰富的基础知识，更要求学生有较强的实践操作能力。因此，在课堂教学中，教师在对知识进行讲解、演示的同时，还应如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，积极的引导生生、师生课堂互动交流，指导学生进行即时的操作训练，在练习过程中鼓励学生发现问题并进行提问，将理论学习与实际应用紧密结合。在师生、生生的互动学习过程中，可以采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，教师也积极的参与到小组中去，适时的点拨和指导学生，在提高他们解决问题能力的同时，也使他们的合作意识以及团队合作精神得到提高，使课堂教学实现有效。

4.合理选用各种教法，因材施教

由于先天原因、后天生活环境以及各方面原因的影响，学生学习信息技术的起点参差不齐，能力也各不相同，这就给我们的课堂教学带来了一定的难度。在计算机课堂教学中，要想课堂教学实现有效，充分调动学生的积极性和主动性，还需要因材施教。作为一名合格的初中计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。因此，在课堂教学中，我们应充分的去了解每一位学生，如实根据他们的听课效果、实战能力以及各方面，随时调整教学方法，注意过程的灵活性；合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实践的自由度，因材施教，让学生真正成为课堂的主人，使学生在课堂中有效的学习知识，提高各方面能力。

三、总结

提高初中信息技术课堂教学的有效性是一种理念，也是一种过程，不是一朝一夕就能办到的事。只有我们在教学中不断探索、勇于开拓、勇于创新，才会寻找出一条既符合教学实际又利于学生学习的途径。

参考文献：

[1]张文杰.浅谈初中信息技术教育的现状与对策[J].新课程学习（综合）

[2]景万胜.偏远农村初中信息技术教学现状与对策探微[J].中小学电教（下）endprint