小学语文教学创新实践

高云霞

摘要：随着新课标理念的提出，人们越来越重视小学教育。小学语文作为学生学习的基础阶段，教师必须改变传统的教学方式，确立学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。本文基于新课标小学语文教学提出的要求，探究现代化的教学形式，逐步实现创新教学，优化语文教学课堂。

关键词：小学语文；教学体会；创新教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0096-01

针对小学生上课注意力不集中的特点，教师应该改变传统的教学方式，增加语文教学中的趣味性，让学生主动参与到学习中来。开展创新教学是进行现代化教学的重要手段，不仅能够活跃课堂气氛，提高教学效率，还能通过确立学生在学习中的主体地位，达到提高学生学习积极性的目的。

1.教师自身的更新

1.1 教师应大容量地接受新信息、新思潮。我们过去所接受的是"圣化思想教育"，但学生接触到的却大多是"开放思想的魔盒"。对这些新思潮、新观念，我们不应一味地排斥、反对。俗话说"没有调查就没有发言权"，同样，没有了解就没有评判权，也没有沟通条件，这就把教师逼上了"走进学生思想领域"、"走进学生兴趣爱好"的梁山，因此，语文教师应该适当地接受一些学生感兴趣的事物，和他们有共同的语言。当学生作文中高频地出现影、视、歌星的名字，出现武侠小说中的英雄，以及对他们的崇拜之词时，我们也能对这些发表自己的见解和看法，从而把学生的思想引到正确轨道。如在《还珠格格》热播时，我们在课上让学生分析"小燕子的性格"，并让学生描绘完美的小燕子的形象，让学生通过自己的描绘，认识到自身性格的优缺点。

1.2 打破专制的、压抑的课堂关系，建立民主的、自由的新型关系。爱因斯坦说，对于人们研究问题的好奇心，除需要鼓励以外，主要需要自由。创新是对未知领域的探索，它需要突破现有的圈子，打破思维常规，思想解放，思路开阔，想象丰富，具有一种敢说敢干不安于现状的精神，需要重视实验和实践，并能够对问题进行自由的探讨和争论。语文课思想教育的独特处在于"以感情熏陶为主，收潜移默化之效"。语文教师应把教材中所包含的真挚情感传到学生心头，运用课文中的感人形象，鼓励他们树立远大理想，让师生情感达到共鸣。如果教师只是一味地在课堂上讲革命大道理，忆苦思甜，那么学生只会不屑一听，教师应该与学生建立民主的关系，让学生自由地畅所欲言，这样才能达到心灵的沟通和共鸣。

2.培养学生的创新思维品质

苏霍姆林斯基说："人的心灵深处，总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要，这种需要在儿童的精神世界中尤其强烈。"思维科学研究表明：培养学生的创新思维能力，要加强创造精神、探索精神的培养。

2.1 启发想象和联想，培养创新思维的灵活性。丰富的想象是新形象的创造，是科学创造性的雏形，能给予儿童更多的心灵空白，爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"创造离不开想象，教师在教学中要根据教材内容，科学地引导学生想象，以达到激活创新意识、启迪思维之功效，让学生写科幻文章，如写《太空世界》、《克隆时代》、《假如我们生活在月球》等等。联想是由已知悟出新知，是促进学生思考的一条有效途径，也是培养创新思维的好方法。学生的联想能力越强，思维效果就越好。学会联想，能使人思维活跃，思路开阔。如对《掩耳盗铃》和《亡羊补牢》这两则讲了两个不同道理的寓言，要求学生谈谈学过这两则故事之后的感想。通过训练，不仅使学生理解了课文内容，而且对培养学生的思维能力收到了事半功倍的效果。

2.2 鼓励求异，培养创新思维的批判性、独创性。思维的独创性是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。学生具备了这种思维品质后，往往会不惟上、不惟书，善于独立思考，勇于创新。教师在教学中要鼓励学生敢于求异，敢于发表不同的意见，这也是激发学生思考、培养思维能力的一个好方法。我们在平时的课堂教学中，应经常让学生各抒己见，提出自己的独到见解，开展评论，克服"人云亦云"的盲目从众的消极心理，学会用挑剔的眼光去对待教师和其他同学的意见，甚至于教材本身的内容。如在杨朔的《荔枝蜜》的结尾，梦见自己变成一只小蜜蜂，这样写过于牵强、做作，学生们感觉到这一点并提出来，这样可以培养学生思维的独创性。

3.现代化的教学手段

传统的语文教学手段具有单一性、乏味性的特征，很难激发学生学习兴趣，降低了教学效率。随着信息化时代的到来，多媒体技术已经走进课堂教学中，教师可采用现代化的教学手段开展教学活动。由于多媒体将声音、图像、视频等集合在一起，可以将远离学生生活实际的人物、事件重现，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。例如：在学习《观潮》这一课时，教师可以通过多媒体展示钱塘江潮来时的盛景，让学生充分体会课文中潮来时"犹如千万匹白色战马齐头并进"、"声音如同山崩地裂"的景象。多媒体教学还可以突出语文教学中的重难点，降低学生学习的难度，有利于教师在有限的时间内完成预定的教学内容。

4.教学游戏的运用

为了提高学生的学习兴趣，教师可以将教学游戏融入语文教学中。教学游戏在语文教学中的运用有两个特点：第一，遵循学生的学习规律，通过创设充满趣味性的教学情景，让学生全身心地投入到教学活动中。第二，让学生在游戏中掌握知识，降低学生的学习压力，实现创新教育。

5.让课外作业成为学生创新的园地

传统的课外作业向学生提供了格式化的题目，学生进行机械模仿的练习，不仅耗时费力，而且挤占了大部分的课余时间，阻碍了学生创新思维和实践能力的培养。如何让课外作业成为学生创新的园地，我从课外作业形式、内容上进行了改革，在实践中取得了事半功倍的教学效果。

5.1 激发阅读兴趣，输入创新信息。课外阅读是拓展学生知识面，培养学生创新思维的有效途径。我让学生在课外时间读了中外名著及现当代一些名家名篇，甚至一些人物传记，政治、军事、历史等方面的书我也让学生广泛阅读，开阔学生视野，丰富学生知识，培养学生能力。

5.2 设计开放题型，提供创新素材。要发展学生思维，培养创新意识，还必须重视语文开放题的练习。设计开放题的课外作业，更能激发全体学生学习的兴趣，激活学生的思维，使全体学生都乐于参与。如让学生发表对一些新闻时事的看法，对人物的评价（包括影视人物）等，让学生畅所欲言，有话可说。

语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。在小学语文教学中，我们要拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，紧紧围绕新课程改革所提出的教学要求，将素质教育内化于心，全面提高学生的素质，有意识地培养学生的创造力，不断更新教学方式，有计划、有步骤地采取切实可行的措施。虽然当前的语文教学还存在很多亟待解决的问题，但是只要我们加强探索、交流与自我反省，学生的创新意识一定会激活，创新能力一定会得到发展。