中职学校汉语文教学策略的几点探究

尼玛卓玛

摘要：汉语文教学作为藏族中职学校学生的必修课，对于学生的学习和发展意义重大。为此，本文结合个人多年中职学校汉语文教学实践，在此谈几点自己探寻的教学策略，仅供参考。

关键词：中职学校；汉语文教学；策略

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0120-01

在职业学校汉语文教学中，我们老师只有讲究教学策略，才能让学生更好的掌握汉语文知识，让学生得到更好的锻炼和提高。以下是本文对中职学校汉语文教学策略的几点探究，仅供大家参考。

1.选择教学内容满足学生学习需要

新课程教学改革强调"以学生为主体"，而"以学定教"的教学方法同样强调学生的主体地位，不仅强调在课堂上给予学生充足的思考、探究、活动时间，而且强调在整个教学过程中都尊重学生的主体地位，即：从备课阶段就要开始转变传统的教学观念，从"只见教材不见学生"的备课模式中彻底走出来，不但要关注教材自身特点，而且要关注对学生的学情分析，在充分了解学生学情的基础上，遵循学生的认知规律，满足学生对知识的学习需求。对学生学情进行分析，首先应该根据学生目前已有的汉语文知识及能力水平，因为汉语文教的最终目的就是提高学生的汉语文素养，如果对学生的学习情况没有了解，就无法制定相应的提高计划。因此，没有针对学生学情的课堂教学，注定是无效的。教师在备课之前，应清楚的了解学生的学习现状，在全面了解这些内容的基础上，在结合自身对教材的理解来确定教学重点和教学难点，制定如何突破教学难点的具体方案。

2.加强教学中师生之间的有效互动

加强师生之间的有效互动，有助于消除学生对教师的畏惧感，构建和谐融洽、平等民主的师生关系，可以推动课堂教学活动的顺利开展，通过以下两种方式，对于推动师生互动具有非常积极的作用。

首先，构建和谐的师生关系。为了建立和谐、民主的师生关系，教师应加强与学生的沟通与交流，经常俯下身来倾听学生的心声，并与学生一起讨论他们所感兴趣的话题，以拉近师生之间的距离，让学生逐渐喜欢上汉语文教师，从而主动参与汉语文课堂教学活动。其次，加强学习方法的指导。恰当有效的学习方法有助于提升课堂教学质量，所以在具体教学中，汉语文教师应积极改进教学方法，加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，激发学生的自主学习意识，促使学生积极主动的参与学习活动，并在不断的探究学习中提高自身的综合素质，进而有效配合教师的教学活动，为提高汉语文课堂教学效率提供保障。此外，可以在课后组织学生进行学法交流。为进一步提升学生的学习技巧水平，教师可以充分利用课后时间组织学生进行学习经验的交流与讨论，促使学生相互借鉴、共同提高。一方面教师可以要求汉语文学习水平较高的学生上台演讲，将自己的学习经验分享给大家，加强对其他学生的辐射，同时也有助于优化学生自身的学习方法；另一方面，教师还应让学习成绩较差的学生，上台提出自己在汉语文学习方面的困惑，要求大家帮助自己想办法，从而纠正自身的不足，为提高学习水平奠定基础。

3.注重在汉语文教学中渗透情感教育

汉语文教学的目的不仅在于提高学生对汉语文知识的综合应用能力，还注重对学生进行情感教育和审美教育。汉语文教材中所选取的文章大都文质优美、声情并茂，利用这些文章对学生实施情感教育，可以有效开发学生智力，培养学生敏锐的感受力和较强的审美力，有利于激发学生的积极性与主动性。德国著名学者斯普朗格曾经说过："教育的目的就是唤醒。"新课标中也明确指出：学生不是知识的容器，而是学习的主体，是对生活充满情感和欲望的人，他们的人格相对独立，且具有个体差异，绝对不能忍受机械的和被动的知识灌输。在汉语文教学中渗透情感教育，可以唤醒学生的内在情感，促使学生与文章作者产生情感共鸣，同时启迪学生的灵魂，激发学生的阅读热情，最终达到双方互动和沟通交流的目的。当学生逐渐进入文章的美妙意境时，一般都会激活自身的神经细胞，并对文章的妙语连珠深深吸引。通过丰富多彩的意境渲染，文章的艺术语言、作者的人格魅力，以及深刻的思想情感，都能使学生在潜移默化中得到熏陶和感染。

4.多鼓励少批评以增强学生自信心

学生之间基础和能力有所差异的，我们不能用统一标准来要求学生，那样会让有的学生吃不饱，有的学生吃不下，对学生的发展和成长造成阻碍，因此，我们要坚持"因材施教"的原则，兼顾学生的学习需求和个性差异，满足学生的实际需求，激发学生汉语文学习的兴趣和动力。满足感会直接影响学生的情绪，时常让学生享受成功带来的乐趣，会增强学生的成就感和自信心，从而更积极主动的投入到学习活动中去。因此，我们要尊重学生的自尊心，保护学生的人格，根据学生的实际情况，合理划分难度层次，将学习任务的难度控制在学生能力范围之内，多鼓励，少批评，让学生看到自己身上的闪光点，感到"我很行"、"我能行"，树立自信心，保护学生的自尊心，使不同层次的学生都能享受成功带来的喜悦和成就感，进一步提高学生汉语文自主学习的主动性和积极性。

总之，在中职学校汉语文教学中，我们老师要掌握学生对汉语文的实际掌握情况，根据学生的实际情况，灵活采用不同的教学策略和方法，满足学生的学习需要，最终让学生更好的掌握所学的汉语文知识。

参考文献：

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