招生视角下高职院校专业建设分析

摘 要 高考生源的减少，加大了高职院校专业建设的难度和招生成本，影响了学校专业设置和学生的就业以及专业教师岗位的稳定性，因此高职院校应建立招生预警机制，在师资队伍、专业发展等方面进行精细规划，通过专业内涵建设促进学校的可持续发展。

关键词 高职院校;招生;专业建设

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）26-0022-04

根据我国历年高考报考人数统计的相关资料和专家预测，我国高考学生人数将会趋向减少。生源不足影响了高职院校的招生，导致录取率不断上升，生源质量不断下降，从而影响高职院校的专业设置与建设[1]。

一、招生视角下高职院校专业建设面临的主要问题

（一）专业设置与办学规模的关系问题

要判断办学规模是否合适，可考虑两个方面因素：在现有的学生规模下，教师的数量是否合适，或在现有教师条件下，招多少学生才是合适的。这里必须考虑的一个问题是，在学生数量急剧下降的情况下，有些高职院校的教师会出现剩余;或者说，学校会因为高考学生数量减少、学校没有吸引力而影响招生工作，导致教师的相对过剩。前一种情况是因学生绝对数量减少导致教师绝对过剩，后一种情况更多的是由于专业建设不好而影响到教师的相对过剩，相对过剩很容易走向绝对过剩。因此，教师的数量不能随着学生数量的增加增长过快，应保持适度的张力。如果扩招过快，教师数量增长较多，一旦生源减少，必然会导致教师过剩。同时，专业设置不能过于随意，必须符合社会经济发展和地方产业结构调整对人才需求的要求。专业设置也不能过多，“大而全”的专业设置必将带来办学成本的上升。

（二）师资队伍建设与专业建设的品牌化问题

只有把专业建设为品牌专业，才能对考生有吸引力。因此，专业建设必须走品牌建设之路，以品牌专业带动专业群的发展。目前，很多高职院校都面临品牌专业的建设问题，要办品牌专业，师资队伍非常重要。“双师型”教师、有一线实践经验的教师较为缺乏，教师的学术性、技术性、职业性还有待加强，名师、大师、技师等严重不足，这必然会影响专业的品牌化建设，导致专业同质化、无特色等问题的出现。

（三）课程体系、教学模式等与生源质量的问题

当高考生源日趋减少时，录取率会随着高考人数的下降而升高。也就是说，生源的质量会随着录取率的提高而相对下降。目前，高职院校招生主要途径是高考，除高考招生以外，还有单独招生、对口单招和五年一贯制招生等。生源的多样化会影响学校的课程设置、教学改革。因而在课程设置、教学模式、考核方式等方面必须实行不同的标准和要求，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

二、生源减少对高职院校专业建设的影响

（一）生源减少加大了招生成本

生源“战”的拉开，直接导致一些高职院校生源减少、生源质量降低，同时带来招生成本的增加。要得到更多的生源，尤其是优质生源，高职院校必须在招生宣传方面花费更多的人力、物力和财力。要出台更多吸引学生报考的政策，如优秀学生奖学金、对贫困家庭子女学费减免等优惠措施，开辟更多的招生渠道，不断细化招生市场。

从职业院校历年招生的情况看，随着生源数量、质量的下降，招生困难的学校招生成本增加的现象比较明显，对一些好的公办院校和地理位置较好的院校影响不大，民办院校和地方职业院校招生成本均有上升的趋势，主要表现在招生广告和招生宣传的费用增加较多。

（二）生源减少影响了专业设置和学生的就业

生源危机带给学生更多的选择权，学生会更加注重毕业后的出路问题。如果毕业后不能或很难找到工作，该专业会越来越难以吸引学生报考。因此，高职院校必须在专业设置上注重与就业市场的接轨，注重学生就业岗位的适应性。

以麦可思对2013届毕业生比例较高的前10位高职专业就业状况调查数据看，这些专业就业率较高，但很难做到专业对口，而且就业半年后离职率也很高，见表1。因此，高职院校设置专业时要尽量考虑学生的就业质量和就业对口率。

目前，高职院校新专业设置越来越慎重，省级教育行政部门也加强了对新办专业和新增专业的检查，新办、新增的文科专业除了注重办学积淀和办学质量外，更加注重教师队伍建设、课程设置以及就业预测，就业较差的同质化专业一般不再批准招生，以学生的“出口”作为一个重要的衡量指标。

（三）生源减少影响了专业教师岗位的稳定性

从表2可以看到，有些省份高考报名人数处于下降趋势。生源减少必然会影响到一些专业的招生，一些专业会缩减或停止招生，学生数量的减少必然会引起教师需求的减少。一些专业教师必须面临转岗或调整专业课程，这必然要求教师能尽快“转型”，向交叉学科、相近学科转型，或者成为专业的培训师。

以中师升格的高职院校为例，由于教育类专业招生人数逐年减少，职业类专业招生人数不断扩大，对教育类专业教师的需求必然要相应降低，其必须“转型升级”。

三、招生视角下高职院校专业建设策略

（一）合理设置专业，注重专业规模效果

1.根据社会需求合理设置专业和构建课程

根据社会的需求和行业的发展设置专业[2]。同时考虑学生的心理，以市场为导向，以产业结构调整为依据，不以现有教师的现状设置专业，要以未来专业的招生规模统领专业建设。在设置专业时通过专业群建设带动专业的发展[3]，把专业定位在品牌建设上考虑，把专业做大做强，形成“生源充足→学生报到率高→生源质量好→毕业生素质高→就业率高→社会评价高→生源更充足→生源质量更好→毕业生素质更高→就业率更高”[4]的良性。

课程内容与就业岗位对接。高职院校与行业企业合作，共同开发课程。课程建设与企业的技术创新、员工培训、高职院校的人才培养相结合，实现课程、培训、就业一体化，吸引学生报考。科学构建专业课程体系。按照专业知识体系构建课程体系，理论课要按照“理论—实践—理论”的原则进行构建，坚持理论的指导作用;实践课要按照“实践—理论—实践”的原则进行构建，坚持实践的问题导向，确保理论与实践的融合。根据技能要求构建课程，形成以技能为核心的专业课程体系。

2.根据专业发展状况规划专业规模

制定合理的招生计划，保持招生规模的适度健康发展。通过对各专业就业情况进行预测，制定科学合理的招生计划，对增加的招生数量要进行科学调研，确保办学方向与市场需求相一致。通过宏观调控招生数量，确保招生数量合理、经济，确保教师的数量稳定，素质有所提升[5]。在一定的规模下，高职院校应以特色和质量为重点，走特色强校、特色立校的可持续发展之路。

（二）以师资队伍建设促专业品牌化建设

1.实行专业教师“换血”计划

高职院校不应随意增加（特别是体制内教师），应通过“换血”（老教师退休或离职后再增加教师）的方式逐渐更新教师，专业人才也可以相互调配[6]。制定长期的教师招聘规划，确定好招聘人才的专业、学历、职称，确保教师总体素质和能力的提升。

2.培养、引进、打造骨干和名师队伍

高职院校缺的是骨干教师、名师和专业带头人。可以直接引进博士、教授、名师、技师，也可有意识地培养一些教师，通过课题立项、课程建设、教材规划等，设立专项资金，为青年教师成长创造条件。通过设立专业带头人、专业骨干教师制度，打造精品课程、特色课程，建设示范专业、特色专业。通过打造名师，建设名师名课，以特色名师打造特色专业，在名师引领下提高教学质量，以学生的“出口”质量吸引学生报考。

（三）以生源为突破口推动专业改革与发展

1.建立多学制专业结构

要从学生的角度出发，尽量不增加学生的经济负担，如采取网络视频面试、注册入学等措施，吸引考生报考。在招生上采取多元的评价标准，既可吸引学生报考，又可为特色人才提供发展的土壤，形成多学制下的特色招生、特色发展模式。

2.改革专业人才培养模式

对一些招生较好的专业实行大类招生，探索大类专业人才培养模式，建立起相应的教学团队。第一年培养学生的基本素质和基本能力，第二年学生根据自己的兴趣、喜好等进行专业选择。也可以不再细分专业，以培养学生的综合素质和职业核心能力为重点，以学生就业为目标。要根据不同的专业设计不同的特色培养模式，形成“特色+专长+通用”的培养思路。

3.建立稳定的生源基地

可以建立一些稳定的生源基地，如与中职学校建立对口的中职生源基地;可以建立社会人员继续教育基地，对农民工、社会青年、退伍军人、企事业单位的员工等进行技能培训。学校开设相应的专业，提供多样化的课程，通过建立课程模块，满足不同生源的学习需要。

4.建立在线学习课程网站

建设网络课程，为学生提供多样化的学习课程，让不同程度的学生在课余时间都能进行网上学习。通过校校合作，做到资源共享，学分互认。通过在线网络课程培养学生的自学能力，把网络课程做成精品，实现所有课程网络化和精品化。在线学习课程要有针对性，把适合在线学习的理论课程、选修课程、公共课程和技能课程、实践课程放在网上，可进行预习、复习、巩固之用。

5.以生源的国际化促专业内涵建设

高职院校应考虑与国外学校进行合作办学，促进专业的内涵建设，提升学校的竞争力，从而吸引海内外生源。国际化办学的目的主要在于吸引生源和促进专业建设，尤其要通过国际化办学对“冷门”和招生难的专业进行改造和优化，在专业名称、就业前景等方面进行重新设计和包装。国际化办学可以采取多种形式，一是与国外大学合作，在境内办学，把国外的人才培养模式直接搬到国内，办出特色和质量，学生毕业后可颁发国内和国外文凭;二是把学生送到国外学习一至两年，在国外接受教育，完全按国外的标准培养人才。在专业建设上，形成不同年限在国内和国外学习的模式（如在国内学习2年、在国外学习1年的“2+1”模式），或不需要出国学习，三年均在国内学习、由国外大学派遣教师来中国授课。这样可以吸引一部分学生报考，反过来，国外的先进教学方式、教学方法、教学理念等，又可以促进学校的专业建设。

（广东外语艺术职业学院“慕课研究科研团队”资助项目，编号：2014KYTD01，主持人：林红）

参考文献：

[1]生源骤减—高职招生危机倒逼高教改革[EB/OL].浙江在线·高考频道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]杨文钦.以招生就业为导向 加强高职院校专业建设[J].辽宁高职学报，2006（4）：52-54.

[3]盛健，张衡.高等职业院校专业建设若干基本问题分析[J].职教论坛，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.从招生与就业看高职院校专业建设[J].淮北职业技术学院学报，2005（12）：1-4.

[5]高丽.生源减少背景下的高校招生工作和学校建设[J].考试与招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高职专业设置建设与资源优化配置的协调机制研究[J].职教论坛，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者简介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，广东外语艺术职业学院副研究员。

基金项目：广东省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目《生源减少背景下高职院校专业建设研究：来自招生的视角》

（编号：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract  The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words  higher vocational colleges; enrollment; professional construction

2.根据专业发展状况规划专业规模

制定合理的招生计划，保持招生规模的适度健康发展。通过对各专业就业情况进行预测，制定科学合理的招生计划，对增加的招生数量要进行科学调研，确保办学方向与市场需求相一致。通过宏观调控招生数量，确保招生数量合理、经济，确保教师的数量稳定，素质有所提升[5]。在一定的规模下，高职院校应以特色和质量为重点，走特色强校、特色立校的可持续发展之路。

（二）以师资队伍建设促专业品牌化建设

1.实行专业教师“换血”计划

高职院校不应随意增加（特别是体制内教师），应通过“换血”（老教师退休或离职后再增加教师）的方式逐渐更新教师，专业人才也可以相互调配[6]。制定长期的教师招聘规划，确定好招聘人才的专业、学历、职称，确保教师总体素质和能力的提升。

2.培养、引进、打造骨干和名师队伍

高职院校缺的是骨干教师、名师和专业带头人。可以直接引进博士、教授、名师、技师，也可有意识地培养一些教师，通过课题立项、课程建设、教材规划等，设立专项资金，为青年教师成长创造条件。通过设立专业带头人、专业骨干教师制度，打造精品课程、特色课程，建设示范专业、特色专业。通过打造名师，建设名师名课，以特色名师打造特色专业，在名师引领下提高教学质量，以学生的“出口”质量吸引学生报考。

（三）以生源为突破口推动专业改革与发展

1.建立多学制专业结构

要从学生的角度出发，尽量不增加学生的经济负担，如采取网络视频面试、注册入学等措施，吸引考生报考。在招生上采取多元的评价标准，既可吸引学生报考，又可为特色人才提供发展的土壤，形成多学制下的特色招生、特色发展模式。

2.改革专业人才培养模式

对一些招生较好的专业实行大类招生，探索大类专业人才培养模式，建立起相应的教学团队。第一年培养学生的基本素质和基本能力，第二年学生根据自己的兴趣、喜好等进行专业选择。也可以不再细分专业，以培养学生的综合素质和职业核心能力为重点，以学生就业为目标。要根据不同的专业设计不同的特色培养模式，形成“特色+专长+通用”的培养思路。

3.建立稳定的生源基地

可以建立一些稳定的生源基地，如与中职学校建立对口的中职生源基地;可以建立社会人员继续教育基地，对农民工、社会青年、退伍军人、企事业单位的员工等进行技能培训。学校开设相应的专业，提供多样化的课程，通过建立课程模块，满足不同生源的学习需要。

4.建立在线学习课程网站

建设网络课程，为学生提供多样化的学习课程，让不同程度的学生在课余时间都能进行网上学习。通过校校合作，做到资源共享，学分互认。通过在线网络课程培养学生的自学能力，把网络课程做成精品，实现所有课程网络化和精品化。在线学习课程要有针对性，把适合在线学习的理论课程、选修课程、公共课程和技能课程、实践课程放在网上，可进行预习、复习、巩固之用。

5.以生源的国际化促专业内涵建设

高职院校应考虑与国外学校进行合作办学，促进专业的内涵建设，提升学校的竞争力，从而吸引海内外生源。国际化办学的目的主要在于吸引生源和促进专业建设，尤其要通过国际化办学对“冷门”和招生难的专业进行改造和优化，在专业名称、就业前景等方面进行重新设计和包装。国际化办学可以采取多种形式，一是与国外大学合作，在境内办学，把国外的人才培养模式直接搬到国内，办出特色和质量，学生毕业后可颁发国内和国外文凭;二是把学生送到国外学习一至两年，在国外接受教育，完全按国外的标准培养人才。在专业建设上，形成不同年限在国内和国外学习的模式（如在国内学习2年、在国外学习1年的“2+1”模式），或不需要出国学习，三年均在国内学习、由国外大学派遣教师来中国授课。这样可以吸引一部分学生报考，反过来，国外的先进教学方式、教学方法、教学理念等，又可以促进学校的专业建设。

（广东外语艺术职业学院“慕课研究科研团队”资助项目，编号：2014KYTD01，主持人：林红）

参考文献：

[1]生源骤减—高职招生危机倒逼高教改革[EB/OL].浙江在线·高考频道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]杨文钦.以招生就业为导向 加强高职院校专业建设[J].辽宁高职学报，2006（4）：52-54.

[3]盛健，张衡.高等职业院校专业建设若干基本问题分析[J].职教论坛，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.从招生与就业看高职院校专业建设[J].淮北职业技术学院学报，2005（12）：1-4.

[5]高丽.生源减少背景下的高校招生工作和学校建设[J].考试与招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高职专业设置建设与资源优化配置的协调机制研究[J].职教论坛，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者简介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，广东外语艺术职业学院副研究员。

基金项目：广东省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目《生源减少背景下高职院校专业建设研究：来自招生的视角》

（编号：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract  The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words  higher vocational colleges; enrollment; professional construction

2.根据专业发展状况规划专业规模

制定合理的招生计划，保持招生规模的适度健康发展。通过对各专业就业情况进行预测，制定科学合理的招生计划，对增加的招生数量要进行科学调研，确保办学方向与市场需求相一致。通过宏观调控招生数量，确保招生数量合理、经济，确保教师的数量稳定，素质有所提升[5]。在一定的规模下，高职院校应以特色和质量为重点，走特色强校、特色立校的可持续发展之路。

（二）以师资队伍建设促专业品牌化建设

1.实行专业教师“换血”计划

高职院校不应随意增加（特别是体制内教师），应通过“换血”（老教师退休或离职后再增加教师）的方式逐渐更新教师，专业人才也可以相互调配[6]。制定长期的教师招聘规划，确定好招聘人才的专业、学历、职称，确保教师总体素质和能力的提升。

2.培养、引进、打造骨干和名师队伍

高职院校缺的是骨干教师、名师和专业带头人。可以直接引进博士、教授、名师、技师，也可有意识地培养一些教师，通过课题立项、课程建设、教材规划等，设立专项资金，为青年教师成长创造条件。通过设立专业带头人、专业骨干教师制度，打造精品课程、特色课程，建设示范专业、特色专业。通过打造名师，建设名师名课，以特色名师打造特色专业，在名师引领下提高教学质量，以学生的“出口”质量吸引学生报考。

（三）以生源为突破口推动专业改革与发展

1.建立多学制专业结构

要从学生的角度出发，尽量不增加学生的经济负担，如采取网络视频面试、注册入学等措施，吸引考生报考。在招生上采取多元的评价标准，既可吸引学生报考，又可为特色人才提供发展的土壤，形成多学制下的特色招生、特色发展模式。

2.改革专业人才培养模式

对一些招生较好的专业实行大类招生，探索大类专业人才培养模式，建立起相应的教学团队。第一年培养学生的基本素质和基本能力，第二年学生根据自己的兴趣、喜好等进行专业选择。也可以不再细分专业，以培养学生的综合素质和职业核心能力为重点，以学生就业为目标。要根据不同的专业设计不同的特色培养模式，形成“特色+专长+通用”的培养思路。

3.建立稳定的生源基地

可以建立一些稳定的生源基地，如与中职学校建立对口的中职生源基地;可以建立社会人员继续教育基地，对农民工、社会青年、退伍军人、企事业单位的员工等进行技能培训。学校开设相应的专业，提供多样化的课程，通过建立课程模块，满足不同生源的学习需要。

4.建立在线学习课程网站

建设网络课程，为学生提供多样化的学习课程，让不同程度的学生在课余时间都能进行网上学习。通过校校合作，做到资源共享，学分互认。通过在线网络课程培养学生的自学能力，把网络课程做成精品，实现所有课程网络化和精品化。在线学习课程要有针对性，把适合在线学习的理论课程、选修课程、公共课程和技能课程、实践课程放在网上，可进行预习、复习、巩固之用。

5.以生源的国际化促专业内涵建设

高职院校应考虑与国外学校进行合作办学，促进专业的内涵建设，提升学校的竞争力，从而吸引海内外生源。国际化办学的目的主要在于吸引生源和促进专业建设，尤其要通过国际化办学对“冷门”和招生难的专业进行改造和优化，在专业名称、就业前景等方面进行重新设计和包装。国际化办学可以采取多种形式，一是与国外大学合作，在境内办学，把国外的人才培养模式直接搬到国内，办出特色和质量，学生毕业后可颁发国内和国外文凭;二是把学生送到国外学习一至两年，在国外接受教育，完全按国外的标准培养人才。在专业建设上，形成不同年限在国内和国外学习的模式（如在国内学习2年、在国外学习1年的“2+1”模式），或不需要出国学习，三年均在国内学习、由国外大学派遣教师来中国授课。这样可以吸引一部分学生报考，反过来，国外的先进教学方式、教学方法、教学理念等，又可以促进学校的专业建设。

（广东外语艺术职业学院“慕课研究科研团队”资助项目，编号：2014KYTD01，主持人：林红）

参考文献：

[1]生源骤减—高职招生危机倒逼高教改革[EB/OL].浙江在线·高考频道，[2011-09-08].http：//edu.zjol.com.cn/05ks/system/2011/09/08/017831714.shtml.

[2]杨文钦.以招生就业为导向 加强高职院校专业建设[J].辽宁高职学报，2006（4）：52-54.

[3]盛健，张衡.高等职业院校专业建设若干基本问题分析[J].职教论坛，2012（16）：20-22.

[4]王春玲.从招生与就业看高职院校专业建设[J].淮北职业技术学院学报，2005（12）：1-4.

[5]高丽.生源减少背景下的高校招生工作和学校建设[J].考试与招生，2011（1）：60-61.

[6]梁俊.高职专业设置建设与资源优化配置的协调机制研究[J].职教论坛，2013（17）：13-15.

收稿日期：2014-08-12

作者简介：李海（1969- ），男，江西瑞金人，广东外语艺术职业学院副研究员。

基金项目：广东省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目《生源减少背景下高职院校专业建设研究：来自招生的视角》

（编号：2012JK106），主持人：李海。

Analysis on Specialty Construction of Higher Vocational Colleges under the Perspective of Enrollment

LI Hai

（Research Center of Higher Vocational Education， Guangdong Vocational College of Foreign Languages Art， Guangzhou Guangdong 510640， China）

Abstract  The reducing of students increased the difficulty and cost of construction of vocational colleges admissions， affecting the stability of employment and professional status of teachers and students of the school of professional settings， therefore higher vocational colleges should establish an early warning mechanism admissions， fine planning in terms of teachers， professional development， and promote the sustainable development of the school through professional connotation construction.

Key words  higher vocational colleges; enrollment; professional construction