如何让语文新课导入更有效

摘 要：当新一轮的课程改革春风吹遍大江南北时“如何提高课堂教学的有效性”是每一位教师用心思考的问题。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为一线教师迫切需要研究的问题。

关键词：语文；新课导入；有效

采用何种导入方法更有效，当因人、因文而异，切不可死搬硬套。

一、根据文章体裁，选好教学的切入点，设计课堂导入

1.叙事类文体，抓住文中的主要事件或情节作为切入点来设计导语

教师通过温情脉脉的语言、诗情画意的画面、悠扬舒缓的音乐等方式来极大地激发学生心底里最柔软的情感，让学生能够贴近课文的感情基调，融进教学情景。以最恰当的精神状态获取新的知识。这种导入方式，层层深入，逐步挖掘，不仅能营造学习情绪氛围，促进师生感情的沟通，而且能化解学生对教学的抵抗情绪，使学生从心底里流淌出对新知识的渴望、对课文的亲近之情，往往起到事半功倍的效果。如，《背影》一文，在播放了一小段《父亲》的歌曲后，我们这样设计导语：“可怜天下父母心，可敬天下父子情”，回顾你的成长之路，父母为我们呕心沥血，辛苦操劳，付出一生，何等伟大。今天，让我们来看看现代散文家朱自清怎样从父亲的背影中体会到父爱的？

诸如，人教版语文七年级《走一步再走一步》《爸爸的花落了》《最后一课》《社戏》《猫》等叙事类文章，都可以用这种方法。

2.写景类文体，从描写层次、描写角度等方面选择切入点来设计导语

如，《春》是朱自清先生的写景名篇，其最大特点就是抓住不同的事物多侧面地进行描绘，通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五福主要画面，赞美春天给人带来的活力、希望和力量。实际教学时，我们采用分组分节的形式引导学生边读边悟。于是，我们就可以这样设计导入：一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的？

诸如，七年级教材中的《济南的冬天》《秋天》《钱塘湖春行》《天上的街市》《静夜》等写景抒情的文章，都可以用这种方法。

3.说明类文体，教学应从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法等方面选择切入点来设计导入

如，《苏州园林》是介绍多景点的说明文，可以先播放苏州园林录像的精彩图片，然后从苏州园林特点入手来设计导语：“上有天堂，下有苏杭”，苏州园林更值得我们去欣赏，它景点众多，设计也颇具匠心，亭台轩榭、假山池沼、花草树木、门窗图案、油漆色彩都很讲究。今天，让我们拜读叶老的文章，去了解苏州园林建筑群的整体特点。

诸如七年级教材中的《绿色蝈蝈》《看云识天气》等文章，可用此法。

二、根据实际学情、结合教师自身特点选择适宜导入

1.同一位老师在不同班级上同一课，根据不同学生的学情选择适合的导入

如，我曾带的两个平行班，A班学生男生多，有点偏理科，不善言谈。B班学生活跃，发言积极。在上《皇帝的新装》一文时，我设计了不同的导入方法。在B班采用“情景剧表演法”导入，课前请兴趣小组的学生提前排演课本剧，在表演完后请其他学生评价，在你演他说中，发挥了学生爱说好动的特点，调动了学生的学习兴趣。在A班，我采用讲故事、设悬念的方法导入，我先给学生讲故事：许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一点钟都要换一套衣服。请大家动手算算，假如他能活67岁，他这一辈子要换多少件衣服？他有打理朝政的时间吗？他会遇到怎样的事情？这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。这种导入，发挥了学生爱动手计算的优势，避开了他们不善言谈的不足。

2.不同的老师上相同的课采用不同的导入方法

如，同样的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，我校一位女语文老师充分发挥她善于激情演讲的优势，从课题中的“仙湖”一词入手，激情描绘，继而转入“消逝”一词的发问，极大地调动了学生的探究思维：美丽的罗布泊“仙湖”，为何“消逝”了？效果良好。

总之，课堂导入既是一种艺术，又是一种创造。所以，新课程标准下好的语文课堂导入，应该是既求趣，又求真，还更求实效的。

参考文献：

于漪.语文教育艺术研究.山东教育出版社，1999.

作者简介：路媛芸，女，生于1972年3月，大学学历，就职于宁夏回族自治区青铜峡市第四中学，研究方向：语文教学研究。