初中语文新课多媒体导入方法

邓宇霞

[摘 要] 良好的教学导入，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，更能启迪学生思维，促使学生明白教学目的和要求，全身心地投入到整堂课中。导入是一节课的开始，是一堂新课最重要的教学环节之一。多媒体信息技术在初中语文新课导入中的运用要立足新课文本，从音乐导入、图片导入、影音导入、动画导入等角度，选择学生喜闻乐见、易于接受的方式方法，吸引学生兴趣，达到最佳教学效果。

[关键词] 初中语文；新课导入；多媒体

“万事开关难”，每一堂新课之所以要精心设计，目的是能在一开始就深深地吸引学生投入到语文课中来，以达到最佳的教学效果。多媒体进入教学领域，使语文课的导入开始变得更加丰富多彩。

一、音乐导入法

托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事物有所感觉，对理解不了的事有所了解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。以教八年级下册《我的母亲》为例，上课一开始，通过播放歌曲《烛光里的妈妈》导入，教师可以在多媒体屏幕显示歌词：

妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下

妈妈，我想对你说，眼里却点点泪花

噢，妈妈，烛光里的妈妈

噢，妈妈，烛光里的妈妈

你的脸颊印着这多牵挂

噢，妈妈，烛光里的妈妈

你的腰身变得不再挺拔

噢，妈妈，烛光里的妈妈

您的眼睛如何失去了光华

妈妈呀，女儿已长大

不愿牵着你的衣襟

走过春秋冬夏

噢，妈妈，相信我

女儿自有儿女的报答

歌曲播放完毕，教师可以通过语言进行情感的渲染和蓄势：“同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感恩，祝福普天下所有的母亲。因为她虽平凡却伟大，她的伟大之处就在于她带给儿女一生的影响。今天，就让我们一起走进胡适的人生，去看看她的母亲给了他怎样的影响。”

音乐导入这种方式，很容易在情感上能唤起学生的共鸣。在音乐声中，学生情不自禁地全身心投入这堂课的学习，可以想像这堂课的教学效果必然会很好。

可以用歌曲导入新课的课文在初中《语文》教材中比比皆是，如用歌曲《愚公移山》导入文言文《愚公移山》，再现愚公精神的伟大和后人的赞美；用歌曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》；用《一江春水向东流》导入李昱的《虞美人》；用《塞北的雪》导入毛泽东的《沁园春雪》或鲁迅的《雪》；用配乐诗朗诵《人民解放军占领南京》一诗导入《人民解放军百万大军横渡长江》；用《国歌》导入《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》等。总之，可以用音乐导入的课文很多，但不是每一篇课文都适用音乐来导入，要根据文章内容来定，切不可为用而用。

二、图片导入法

图片最大的特点就是形象直观，运用图片导入法，能够把学生看不到的、想不到的以及从未见过的一系列景象与形象，通过多媒体直观地呈现于学生眼前，让其自身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。张晓风的《敬畏生命》通过记叙作者偶然看到湖边的大树为延续生命而不停借助风力飘送种子的自然现象，表达了自己对生命深深的折服和敬畏，含蓄地揭示生命的本质在于锲而不舍的追求。在进行这一课的新课导入时，可以先在网上搜索出这样一些图片：

1.一棵小树从一粒种子成长为一棵大树的图片；

2.小草在石缝、悬崖生长的图片；

3.青蛙在沸水中奋力挣扎的图片。

学生观看了这样一组图片，很容易被图片中各种不同生命形态的那种顽强、拼搏精神所折服。那种努力追求生命的本能不用教师讲，学生就已经明白了文章的主题。这种导入不只是发挥了吸到学生进入课堂的作用，好的图片甚至有助于帮助对文章主题的理解。

在初中教材中，可以用图片来导入新课的文章多如牛毛，但有两类文章特别适合。

一是大部分事物型说明文，特别是建筑类的。八年级上册第三单元五篇说明文《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说屏》都是事物类说明文，都是具体可感的事物，用图片导入，直观且具体。说明文的解说容易让学生产生疲劳，而且还收不到很好的教学效果。图片的直观性丰富了学生的视觉效果。教《中国石拱桥》可以展示各种桥的图片，学生通过观看图片，很容易区分桥的类型，无形当中丰富了知识，也极大地调动了学习积极性。再推出文中的两座桥的图片，学生结合课文来观察两座桥的异同就会一目了然。《苏州园林》一文，教师可以展示一组苏州各园林的图片，江南园林的秀丽一幅幅风景画，学生就像身置园林之中，陶醉不已，很快就进入了课文的情景之中。

二是山水、游记的散文，可用相关的图片来导入新课。《三峡》可展示长江三峡的风光图片；《与朱元思书》可展示山水美景图片；《爱莲说》展示荷花的图画；《春》展示春天的美景，这种图片导入法大大扩展了课文的视野，丰富了文章的内涵，这正是多媒体优势的体现。当然方法是好，切不可滥用，图片的选择一定要和课文有一定的内在联系，它决不能成为课堂的装饰品，而应成为这堂课的领路人。

三、影音导入法

《泰坦尼克号》是一部经典电影，学生很感兴趣，但往往不能深刻理解剧中主人公的爱情观、生命价值观。上课伊始，教师可以运用多媒体显示电影《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》中的经典画面，同时播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》（片段），在音乐、影视齐放的同时，再配上一段话：“同学们，爱情是人类的永恒主题之一，古往今来，每一个凄美动人的爱情故事中总少不了男女主人公的海誓山盟。《梁山伯与祝英台》演绎了以死向封建礼教抗争的爱的凄美悲壮，而《罗密欧与朱丽叶》则歌颂了一对冲破家庭束缚，以鲜血和生命祭奠爱情的年轻恋人，许多年来，我们一直被深深地感动着。而1998年那部夺得多项奥斯卡奖的《泰坦尼克号》的出现，则打破了传统模式，为爱作了新的诠释”。随之多媒体展示出课题《泰坦尼克号》，学生在影片在熏陶下就能全身心地投入到这堂课的学习中了。

四、动画导入法

初中语文教材有些文章非常抽象，也没有供展示的图片，导入往往只能借助于语言媒介，可难有吸引力。多媒体的出现解决了这一问题，在教学导入中，使用flash动画能起很大作用。通过动画的导入，直观地再现事物发展过程，能够加深学习印象，提高学生的兴趣。有时，甚至可以根据课文内容制作一个flash课件。例如，在讲授《月亮上的足迹》时，飞船是如何登上月球，又是如何返航着陆的，没有图片参考，单纯的讲述也缺少趣味性。如果在教学时制作flash动画，上课演示给学生看，生动直观地再现三级火箭的启动与脱落、飞船和登月舱的分离与对接等。这些生动的镜头能引起了学生极大兴趣，讲述课文就简单多了，也大大提高了学生研究与探索科学的兴趣。

在语文教学过程中，导入的方法很多，无论是音乐、图片，还是影视、动画，其实每一种方法既可以单独使用，也可以结合起来同时使用。语文教师就是要充分利用多媒体这一现代化信息技术，不断创新课程导入艺术。

责任编辑 范宏芳