高中思想政治教学生活化

摘 要：新课改强调课程与教学要“回归生活世界”，一切以学生为本，倡导集人文性、生活性、实践性和开放性于一体的教学模式。作为高中政治教师，要改变以往的枯燥的理论讲解的方式，从教学内容、教学过程、课外实践活动等三方面探讨了实现教学“生活化”的有效方法。

关键词：高中思想政治；教学生活化；教学内容；教学过程；实践活动

传统的高中思想政治课教学往往过于注重知识的传授，没有把发生在学生周围的鲜活事例引入课堂，渐渐地使学生对政治课感觉“头痛”和厌烦。新课改强调课程与教学要“回归生活世界”，思想政治教学生活化就是指在教学过程中，要从学生的实际生活经验和生活背景出发，将教学内容与生活密切联系，使生活问题政治化、政治问题生活化，调动学生学习政治的兴趣，逐步培养学生用政治哲学思维去观察、分析社会和身边的现实问题。下面结合自己的教学实践从教学内容、教学过程、课外实践活动等三个方面和同仁共同探讨。

一、理论联系实际，实现教学内容的“生活化”

思想政治的教学内容来源于生活，但又高于生活。我们既要从学生的实际生活出发，又要引导学生对实际生活进行提炼和升华，不断提高学生的社会适应能力。

1.将校园生活作为课程资源

学生的大部分时间都是在学校中度过，以校园生活作为课程资源，最能激发学生的兴趣，让他们倍感亲切。如，校园班级建设以及同学间的关系等，都可作为思想政治学习和探讨的内容，学生对这些发生在自己身边的事情再熟悉不过了，从而易于对其提炼和升华。

2.注重家庭生活中的课程资源

高中思想政治的教学内容在家庭生活中也能找到相应的实例。如，在讲债券、商业保险、商品服务等内容时，可以结合家庭的投资理财、消费行为、收入来源等包含着经济学道理的生活实例进行讲解，使教学内容更加通俗易懂。

二、注重体验、探究和生成，实现教学过程的生活化

课堂教学设计要回归学生的生活世界，体现“从生活中来，到生活中去”的教学理念，即从引入贴近学生生活的实例入手，让学生从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境开始，不断地感悟体会、辩论反思到概括提升，逐步提高学生应用理论知识解决实际问题的能力。

新课改提出：“要关注学生的情感、态度和价值观，实施开放互动的教学模式和合作探究的学习方式。”在思想政治教学中利用热点问题，让学生去分析、比较和探究，完成知识的自主建构，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，体验探索的乐趣。例如，在教学“适度消费和合理消费”时，组织学生开展“有钱是否就能得到幸福”为主题的辩论赛，在辩论中学生畅所欲言、各抒己见、思维碰撞，意识到了幸福不单单是靠金钱得到的，更重要的是人的精神生活和价值追求，从而实现了课堂的教育功能。又如，在教学“社会主义市场经济”时，就“市场调节的局限性”和“宏观调控”，针对当前社会的热点问题“物价上涨”，让学生展开讨论，鼓励学生对物价上涨的原因做全面的综合分析，通过开放性问题的提问与引导，给学生提供了发表自己看法和见解的平台，学会用政治理论解释生活问题，培养了学生大胆质疑、创新思维能力、综合运用知识能力和发散思维的能力。在生活化的课堂教学活动中，设计具有探究价值的问题，引导学生进行探究和质疑，实现了在课堂教学中既关注知识技能的培养，更注重知识的形成过程和学生的情感体验。

三、融入社会生活，开展实践活动，让政治回归生活

新课标提出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”我们在布置课前或课后任务时，不应是信手拈来，而应充分考虑学生的实际生活和情感兴趣，设计充满生活情趣的实践作业，引导学生融入社会生活，感受政治理论知识的实用价值。“课内明理，课外导行”这是生活化政治教学的活力和核心所在。例如，在教学“积极发展第三产业”后，让学生走出课堂，到所在城市中调查，搜集资料：在本市有哪些第三产业？加快发展第三产业对城市发展有哪些积极意义？你认为政府、企业和人民应该采取什么样的措施来促进第三产业的发展？学生在这样的实践活动中丰富了知识、开阔了视野、拓展了思维、发展了潜能、享受了快乐，使学生在思想认识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。

综上所述，高中思想政治教学不仅要教给学生知识，更要启迪学生的智慧。我们的教学对象是生活在知识世界和生活世界中的完整鲜活的个体，只有把学生课堂学习的间接经验和现实生活的直接经验有机结合，运用学生喜闻乐见的、丰富多彩的教学形式，激发学生主动参与教学活动，才能让高中思想政治课堂焕发出生命的活力和精彩。

参考文献：

[1]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功，2013（01）.

[2]李文英.高中政治教学应当“还政于生”[J].文理导航，2011（06）.

作者简介：谭明聪，男，1972年10月出生，本科，就职于重庆市渝中区66中学校，研究方向：高中政治教学实践。