如何在语文教学中发挥学生的主体作用

赵威

摘 要： 教育是国家根本，关系着民族的繁荣富强。语文是一门内容丰富的基础性学科，是与人沟通交际的桥梁，同时也是学习其他学科及加深理解与解决问题的基础知识。语文作为我国教育的重要组成部分，在教育学生的问题上有着不可比拟的作用。语文教育注重学生人格的完善、语文素养的提高及精神世界的拓展。然而从我国语文教学现状看，教学质量不容乐观。在语文课堂教学中，尚存在多问题，影响课堂教学效率的提高，其中最严重的问题在于仍然沿用传统的“灌输式”或“填鸭式”的教学模式，完全忽略学生主体作用的发挥，让学生被动地接受、被动地学习。因此，当务之急是改变教学现状，提高语文课堂教学质量。基于此，本文主要针对在语文教学中如何发挥学生的主体作用进行探讨。

关键词： 语文教学 学生主体作用 主体意识

课堂是实施素质教育教学的重要场所，可以说，优化课堂教学是提高学生的积极性，减轻学生的负担，提高学生人文素养的关键。教学是由教师的教、学生的学共同组成的双边活动，学生的学主要是心理自主建构过程，而教师的教则是建立在学生自主建构的基础上，唯有这样，才能充分体现学生的主体性，调动学生的主观能动性，将教学转变成学生自主学习的过程，达到教学相长的目的。新课程教学理念从根本上体现了学生的主体地位。如何在语文课堂教学中充分发挥学生的主体地位，成为广大语文教师共同探讨的话题。

一、发挥教师主导作用，激发学生求知欲望

在上课时，教师巧妙使用一些导入语，给学生感官上带来冲击，起到画龙点睛、直击要害的作用，从而将学生的注意力集中到课堂教学上，对语文学习产生浓厚的兴趣，并调动学生的主观能动性，唤起学生的求知欲望，使学生快速进入学习状态。学习兴趣与求知欲望被激发后，学生就会变得乐学、好学、主动学。此时，学生的学习状态是最活跃与集中的，带着高涨的情绪学习，进而有助于快速掌握知识，并产生享受感与满足感，提高学习效率。因此，在语文课堂教学中，教师要发挥主导作用，将学生引导到语文课堂的学习上，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习冲动。

例如在教学《威尼斯商人》一课时，教师可以让学生进行分角色朗读，并引导学生想象与感受夏洛克和安东尼奥的动作及神情，进而指导学生有感情地朗读。在学生朗读后，教师可以让学生对这场喜剧进行讨论，找出其中运用的戏剧技巧，让学生快速地了解文本的内涵及作者想要表达的思想感情，使学生领略到课文语言的精练与优美，体会语文的意境美，使学生产生强烈的学习欲望，也使得教师主导、学生主体作用得到充分的发挥。

二、鼓励学生质疑问难，培养学生主体意识

古人云：“学起于思，思起于疑，疑解于问。”学生的积极性思维往往始于疑，只有对某一事物存在疑问，学生才有兴趣、有动力主动探索与创新。因此，在语文课堂教学中，教师要善于激发与培养学生质疑问难的兴趣，激励学生主动思考、大胆质疑。对于学生提出的问题，教师应当尽可能地给予满足，尽可能地运用一些赞许、肯定或表扬的话语，鼓励学生主动探索、思考，同时还要教会学生质疑问难的方法，引导学生在课堂教学中质疑。例如在教学《周忌讽齐王纳谏》一文时，教师可以引导学生提出以下几个问题：一是题目中的“讽”是什么意思？二是题目“周忌讽齐王纳谏”包含哪几个方面的含义？在教学过程中，教师引导学生边阅读、边讨论，在文中寻找答案，这样学生不但能轻松愉悦地理解文章内容，而且能主动参与课堂教学，成为真正的学习主人。因此，在语文课堂教学中，教师要积极鼓励学生质疑问难，引导学生发表独到看法，这样不仅能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生感受到语文学习的无穷魅力与乐趣，还有利于培养学生的创新思维与创造能力，使学生更好地进行学习，从而实现课堂教学效率的提高。

三、营造宽松的教学环境，拉近师生之间距离

在语文课堂教学中，学生主体地位的发挥很大程度上取决于教师所创造的教学环境。教学实践表明，教学环境越宽松愉悦，学生主体性的发挥就会越充分。在课堂教学中，教师要善于运用多媒体技术创设一些动画情境或生活情境，将课堂化静为动，化抽选为具体，用实物或实际问题吸引学生的有效注意力，使学生对此产生兴趣，从而使全体学生都积极主动地参与课堂教学。例如《苏州园林》是一篇说明文，如果采用传统的讲授法进行授课，大部分学生就会感到枯燥乏味，很难提起兴趣，甚至有的学生会交头接耳、大肆喧哗，难以确保课堂教学的顺利开展，但如果教师从网上搜集下载图片或视频并通过多媒体的形式课堂上将其呈现给学生，那么不仅会使得课堂教学变得生动形象、活灵活现，还让学生有种焕然一新的感觉，使学生产生强烈的好奇感，从而积极主动地参与课堂教学。此外，教师还可以针对苏州园林的设计与学生展开讨论，这样不仅能降低学生对教师的畏惧感，还有利于拉近师生之间的距离，营造和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围，让学生在做中学、在学中做，学生能在这样的学习环境中更好地成长，长此以往，有助于促进学生德智体美的全面发展及身心健康的和谐发展，为学生今后的学习生涯奠定坚实的基础。

总而言之，语文是一门文化性很强的基础学科，课堂教学蕴涵无穷的生命力，要在语文教学中充分发挥学生的主体作用，只有彻底打破传统的教学模式，改进教学方式，讲究有效策略，才能让学生真正意义上成为课堂教学的主人，让语文课堂焕发生命力。唯有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与课堂教学，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2014，17：179+177.

[2]安常海.浅谈如何在语文教学中发挥学生的主体作用[J].学周刊，2012，10：85.

[3]巫春樱.浅谈如何在语文教学中发挥学生的主体作用[J].读与写（教育教学刊），2016，06：180.

[4]石晓彦.浅谈如何发挥学生的主体作用参与语文教学[J].青春岁月，2013，22：363.