新课改下的高中英语阅读教学

摘 要：阅读，是学生学习知识、发展智力的基础和前提，同时也是人类传递信息的主要途径。在高中阶段的英语教学中，阅读教学最重要的环节，也是教学中的重点和难点。依据课程教育改革标准，结合自己的教学实践和经验，从当下的教学形势出发，提出了几点提高学生阅读能力的办法和策略。

关键词：高中英语；阅读；教学；新课改

《普通高中英语课程标准》明确指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读能力。”阅读可以帮助学生扩大词汇、增长知识，丰富见闻，阅读可以给学生营造各种各样的英语语言情境，有利于学生了解文章结构、写作技巧、增强语感、提高语言表达和应用能力。因此，教师在进行英语教学的同时，要注重细节，更新观念，改革方法，与时俱进。

一、英语阅读教学的现状分析

1.过分注重知识的讲解传授，而忽视对文章大意的理解。在高中的阅读试题中，无论是听力、单选，还是完型、改错都涉及阅读，而想要进行有效的阅读，不仅需要有大量的词汇储备、阅读速度之外，还需要有一定的阅读技巧和推理能力。教师作为教学的组织者，在其中发挥着至关重要的引领和导向作用。教学中，不单单是要“传道授业解惑”，还要注重培养学生的能力。但是在实际的教学中，教师往往将“好成绩”看得颇重，一味地重视词汇，强调语法，将大部分精力都放在了知识点和语法的传授、复习、训练、检测上。学生一味死记硬背，被动学习，久而久之，阅读兴趣必然下降。

2.对学生的阅读训练缺乏有效的指导技巧。很多时候，学生阅读能力低下，和教师不善于阅读指导有很大的关系。一部分教师由于教学技能和技巧使用不当，致使学生在阅读中如“无头苍蝇”般，乱飞乱撞，无法及时有效地捕捉文本有效信息，严重影响着学生阅读能力的提高。

二、提高英语阅读效率的策略

1.精选阅读材料，激发学生的阅读兴趣。阅读材料是否适当，直接影响学生阅读兴趣和阅读能力的激发和培养。首先，阅读材料的量要一定。太少，不能满足学生的学习需要；过量，则会影响学生的学习耐心和信心。因此，教师一定要根据学生的具体情况，选择适量、适当的阅读材料。其次，课外阅读要鼓励。教师在教学中，应为学生选择题材广泛、新颖，内容丰富、多样，篇幅、难易适中的阅读材料，帮助学生储备知识量，拓展知识面，激发学生的阅读兴趣，进一步培养学生独立阅读的能力。

2.指导阅读技巧，培养猜词度意的能力。在传统的阅读教学中，教师常会先将生词汇摘出来，先教授，再讲解文章。这样的方式，虽能帮助学生更快、更准确地掌握文章大意，但殊不知，也造就了学生对于母语的强烈依赖性。因此，在高中英语教学中，教师应先引导学生阅读文章，根据文章的情境，揣摩文章中生单词、生词汇的含义和用法。

3.明确阅读目的，培养正确阅读习惯。高中英语阅读的目的，就是要获取信息，领悟内涵，处理信息，解决问题。但很多学生认为应付考试才是英语学习的目的，于是，他们认为大量的阅读，就是浪费时间。因此，教学之初，必须要让学生明确阅读的真正目的。

总而言之，阅读是高中英语教学的重点和难点，而培养学生的阅读能力也就是攻克这一难关的有效手段之一。学生阅读能力的提高与教师的教学观念、策略密切相连。教学中，选择恰当的阅读材料、阅读引导、阅读策略，明确阅读目的，培养正确、良好的阅读习惯是非常重用的。

参考文献：

朱文英.新课标下的高中英语课外阅读活动[J].中小学外语，2006.

作者简介：郑文平，男，1975年10月出生，本科，就职于宁夏回族自治区吴忠市盐池县盐池高级中学，研究方向：高中英语教学。