在初中数学教学中如何培养学生的创新能力

摘 要：新课程改革背景下，初中数学课程目标发生了很大变化，当前的目标是使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。就初中数学教学中如何培养学生的创新能力展开了论述。

关键词：初中；数学教学；培养；学生；创新能力

新形势下，创新教育不断成为义务教育阶段数学教学的重点目标，在数学教学中培养学生的创新能力，既有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，也有利于提高教师的教学效率。目前我国初中数学教学中还存在诸多问题，比如教师教学水平低下、学生学习积极性不强等等，为解决这些问题，学校以及教师做了很多尝试，但见效甚微，本文就培养学生创新能力的相关知识展开论述，旨在让学生不断地去创新，全面推进素质教育。

一、为学生营造良好的创新氛围，激发学生创新的兴趣

创新是指人们为了自身发展需要，运用已知的信息不断突破常规，发现新事物以及新思想的过程，当然，在创新的过程中创新者需要一定的环境。在传统教学方式下，教师一味地向学生灌输知识，而忽视了学生的接受能力，这种做法不利于学生创新能力的发挥，为此，教师必须为学生营造良好的创新氛围，不断激发学生的创新兴趣。首先，教师应不断地为学生创造机会，让他们能够主动地表达自己的想法并不断地去思考；其次，教师应积极鼓励学生勇于承认自己的错误。中国有句古话：“知错能改，善莫大焉。”学生只有不怕被人笑话，才能不断进步；再次，教师要更多地引导并帮助学生，让自己成为学生的良师益友，只有这样，才能让学生走出思维的束缚，最终展现自己的才华。

二、要让学生学会质疑，启发他们不断地去思考

在教学中，应培养学生的质疑精神，也就是说，要引导学生质疑他们所学到的东西，要让他们真正地动起来，不断打破那些传统的、封闭的陈规旧律，只有这样，学生才能提出与原来思考思路不同的问题，才能在讨论与交流之后充分发表自己的见解，才能不断地提高自己的创新能力。比如，教师在上到“圆”一章时，学生在知道圆心角所对的弧相等、所对的弦相等、所对的弦的弦心距相等之后，就可以做出如下大胆的质疑：如果两个圆的弧长相等、弦长相等或者是两圆所对的弦的弦心距相等，那么这两圆的其他数据或者两圆是不是全等的呢？根据这个问题，教师可以将学生分成不同的小组，让学生不断地去试验、去探究、去思考，最终找到答案，这既有利于让学生感受成就感，也有利于增强学生学习初中数学的兴趣。

三、教师应尊重学生的个性发展，让学生充分展示自己不同的思维

在人们看来，世界之所以丰富多彩，是因为任何不同的事物在不同的人看来都会是不同的样子，学生更是如此，21世纪的今天，人们越来越强调教学的生动活泼，也就是说，教育必须具有自身独特的风貌，只有这样，才能满足不同学生的发展。为此，教师必须尊重学生的个性发展，首先，教师应重视“差别化”教育，本文所说的“差别化”教育不是说教师应有所偏向，相反的，它指出教师必须做到因材施教，要不断创造条件，让学生能够充分地表达自己的思维，以激发学生学习的积极性。比如，学生在学习解几何问题时，必须鼓励学生运用不同的方法去解题，不断通过平移、旋转以及对称等方法，将复杂的问题简单化，总之，教师应让学生树立“条条大路通罗马”的思想。

四、教师应不断培养学生的求异思维

初中数学是一门抽象的、逻辑性强的学科，要想在初中数学中培养学生的创新能力，就必须培养学生的求异思维。首先，在初中数学课堂上，教师应允许学生表现自己拥有的、独特的个性表现，而不是压制他们。在课堂上，学生可以有一些“出格”的表现，比如适时地违反课堂纪律，大胆提出自己的质疑、突破常规，提出教师教学中存在的问题等等，这既有利于挖掘学生的潜能，也有利于提高学生的创新能力；其次，教师不能一味地按照自己的思路或者想法进行授课，对于学生提出来的问题，教师应进行细致的分析，如果证实是教师自身存在错误的，应及时地进行修改。

综上所述，初中数学教学中培养学生的创新能力势在必行，为此，本文提出了一系列培养措施。首先，要为学生营造良好的创新氛围，以激发学生的创新兴趣；其次，要让学生学会质疑，培养学生的创新精神；再次，教师应尊重学生的个性发展，让学生充分展示自己不同的思维；最后，教师应努力培养学生的求异思维。

参考文献：

姜慧.在初中数学课堂中如何培养学生的创新能力[J].新课程：上，2012（09）：127.

作者简介：顾啸敏，女，1985年11月出生，本科，研究方向：初中数学教学。