如何提高中等职业学校体育课堂教学效率

余大勇

摘 要： 体育教育是中等职业教育的重要组成部分，但由于职业学校比较注重专业课和文化课，导致体育课的地位比较尴尬。同时体育授课方式过于陈旧，不能有效激发学生的学习兴趣。作者认为，体育教学与专业课教学应同等重视，并根据学生的专业特点，制定教学目标，突出体育教学的实用性和职业指向性，如此才能提高课堂教学效率，为学生的就业打下扎实的基础。

关键词： 中等职业学校 体育教学 教学效率

随着我国科技化的进程，各行各业迫切需要具有技术性人才。中等职业学校为了输送更多的技术应用型人才，在教学过程中非常重视专业课和文化课。但是随着社会的不断发展，企事业单位对中职毕业生有了新的要求，除了必须具备专业知识和技能之外，对其精神面貌、身体素质提出一定的要求。因此，职业学校的体育课程引起重视。然而很多中等职业学校体育课堂在沿用固定不变的教学模式，即学生看老师怎么做就怎么做，老师看教材怎么说就怎么传授给学生。这种缺乏主动性的教学观不仅造成课堂教学单调枯燥，而且不能激发学生的体育兴趣，更限制学生个性及创造力的强化，使学生的发展严格受限。为改变这一现状，笔者结合多年的教学实践，认为只有改变教学方法，激发学生的体育兴趣，培养学生的实践能力和良好的体育习惯，提高中等职业学校体育课堂教学效率。

一、根据中职学校学生特点，激发学生的运动兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个学生对体育课不感兴趣，就会认为练习“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中就会积极主动地按要求练习，由要我练变为我要练。因此，如何激发学生的运动兴趣对提高中等职业学校体育课堂教学效率至关重要。一是分析学生的心理特点，做到因材施教。从职业学校发展至今，留给大家的印象就是职业学校的学生都是一群不爱学习，经常违规违纪的“差生”。他们在初中时期，由于学习成绩差，个别学生会被老师忽视。然而青春期学生的心理特点是自尊心强，有强烈的好胜心，凡事都想在老师和同伴面前表现自己。因此，我会利用学生的这一心理特点培养其学习兴趣。二是联系企业运动比赛，突出兴趣激发。我校学生毕业后都会走进我市各大企业就业。因此，我在每年的新生第一堂体育课上告诉学生，我市很多企业内部经常会开展一些体育活动，并且每年各企业之间都会举行体育比赛。如国泰集团、梁丰集团、中海粮油等每年都会举办足球赛、篮球赛等丰富员工的生活，增强员工的凝聚力。所以很多企业来校招工时对体育特长的学生也很欢迎。学生听后对体育课越来越重视，从而激发学生的运动兴趣。

二、根据中职专业设置特点，确立合理教学目标。

教师在课前制定的教学目标会直接影响课堂教学效果。如果一堂课目标不名确，重点不突出，这堂课的教学就是失败的。因此，要确定完整的、明确的教学目标是提高中等职业体育课堂教学效率的必要条件。一是制定的教学内容要具有实用性。职业学校主要是为社会培养各类合格的专业技术人才。要每个学生都胜任未来的工作岗位，体育教师制定教学目标时就要根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容、方法及手段。如汽车运用与维修班的学生，他们平时主要是手臂在活动，腿脚活动较少，所以在“快速跑”制定内容时要结合学生的专业，先让学生空着手跑，接着手中拿东西跑，最后进行迎面接力跑，增强活动的趣味性，调动学生的积极性，又跟学生的专业相结合。二是设置的教学活动量要具有合理性。由于中等职业学校学生不仅要学习专业知识和文化知识，还要进行专业技术的实践操作，因此他们的运动量要高于普通高中的学生。因此，教师在制定教学目标时，活动量不能根据普通高中的要求衡量，在一定程度上慢慢加大运动量，让学生的身体慢慢适应学习、实践操作的需要，这样的教学目标才能体现出中等职业学校体育教学的特点。

三、根据中职体育教学特点，丰富体育教学手段。

在很多中等职业学校体育课堂上，仍然有很多教师的教学方法采用三部曲：讲解—示范—练习。日复一日，学生对这样的教学就会感到厌倦，从而对体育失去兴趣。因此，在实际教学中，教师根据不同的教学情况，设计处新颖、多样化的教学提高体育课堂教学效率。如教学耐久跑这一内容时，为不让学生感到枯燥乏味，教师在练习场地、距离和练习时间方面要有新的变化，跑时的队形也要新颖多样，如让学生追逐跑、接力跑、分组竞赛跑等。这样学生跑的过程中有了乐趣，学生就会感到耐久跑是其乐无穷的，调动学生运动的积极性，使学生在课堂练习中得到有效的提高。

随着教学改革的步伐，多媒体已经走进体育课堂教学，并在教学中起着重要作用。因为多媒体图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。比如教学“篮球投篮”时，教师在师范动作时一气呵成，学生无法观看到细节处。并且一直由老师示范动作无法吸引学生。学生很喜欢明星，体育明星也不例外。姚明是我国篮球第一人，很多学生都很崇拜他，于是课前我制作姚明投篮的PPT。在上课时我一遍播放姚明各种投篮的镜头。一遍讲解，学生听得很认真，再练习时非常主动积极，还模仿姚明的动作，问周围的学生像不像，他们对练习投篮充满兴趣。

四、根据中职学校目标培养定位，设置科学教学评价。

课堂教学评价是对课堂教师教、学生学的过程做出一个有效的肯定。因此，要建立科学的课堂教学评价体系，首先在体育课堂上应该坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的发展为中心，充分考虑学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生都能全面发展。成绩考核评价是一种有效教学实施手段。如果在体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价。那么这样的体育教育评价不能充分发揮评价的效果。对此，我采取专业不同、身体素质不同的班级和班级内学生运动水平不同设置不同的成绩评价标准，从而激发学生学习的热情。

新时期的中职体育教学，要求广大体育教师在日常教学过程中积极思考、探索和研究，找准职业特色与体育教学的契合点，从职业的视角审视、挖掘体育项目中对学生有益的素材，让体育运动项目更好地服务中职学生的就业，并让他们受益终生。