关于提高青年教师人才培养质量的思考

崔 靖，夏睦群

(天津医科大学，天津 300070)

青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是学校发展的希望所在，如何为青年教师发展提供有力保障，构建良好的青年人才培养模式，是高校管理部门亟待思考和解决的重要问题[1-2]。本校自2006年启动“新世纪优秀人才”培养计划以来，各方面成果可喜，为更加全面深入地了解项目实施情况，更好地为人才服务，通过发放问卷的形式，对本校69名“新世纪优秀人才”培养人选进行调查，从培养者角度了解其真实想法，发现青年人才培养工作中的不足，为提高青年人才培养质量提供依据。

一、对象与方法

(一)研究对象。

以本校69名“新世纪优秀人才”培养人选为调查对象。

(二)研究方法。

采取问卷调查形式，内容涉及培养人选对“新世纪优秀人才”培养项目满意度、培养期内工作情况、对人才培养有何建议等方面，尽可能全面真实地反应“新世纪优秀人才”项目的实施情况。

二、结 果

本次共发放调查问卷69份，由于本人出国等原因，回收调查问卷64份，有效问卷回收率为92.8%。

(一)关于“新世纪优秀人才”项目满意度的调查。

“新世纪优秀人才”项目满意度调查主要针对三个大方面:现有培养制度、学校管理水平、以及学校硬件设施和软件环境(表1)。

(二)关于培养期内工作情况调查。

1.申报科研项目情况。作为主持人申报省部级以上科研项目55人，未申报9人中有5人作为主持人申报校局级科研项目，其余4人未申报。未申报原因分别为正在承担国家级课题、本人科研基础薄弱，缺乏申报信心、科研经费充足，没有申报必要、以及团队中其他人作为主持人申报。

2.申报科研成果情况。共14人作为第一申请人获得科研成果，其中获得省部级科技奖励6人，局级科技奖励4人，申请专利4人。未申报50人中32人选择了未申报原因，其中科研工作时间紧张17人、科研工作结果不理想9人、团队中其他成员作为第一申请人申报3人、申报未获批1人、仅申报校级科研成果2人(表2)。

表1 “新世纪优秀人才”项目满意度调查结果 (%)

表2 “新世纪优秀人才”申报科研成果情况

3.发表论文情况。以第一或通讯作者发表SCI/EI收录论文44人，其中发表1篇6人、2篇12人、3篇6人、4篇以上20人。本人在培养期间作为第一或通讯作者发表SCI/EI收录论文累积影响因子小于5分15人、大于5分小于10分4人、大于10分小于15分4人、大于15分15人。单篇最大影响因子小于3分12人、大于3分小于5分18人、大于5分小于8分8人、大于8分小于10分2人、大于10分4人。未发表SCI/EI收录论文20人，其中文科2人，科研结果水平未达到3人，已整理材料，尚未投出15人。

(三)对“新世纪优秀人才”培养项目的建议。

认为本校“新世纪优秀人才”工作中存在主要问题是思想解放不够、力度不够15人次，选拔条件需要改进3人次，培养方式需要改进，更加灵活39人次，考核、管理机制需要改进完善28人次，其他7人次。

认为影响学科团队建设主要问题是优秀学科带头人缺乏25人次，学科带头人自主权力受限31人次，单位对团队建设不够重视23人次，学科团队人员结构不合理16人次，其他7人次。

三、讨 论

(一)学校需加大力度改善科研工作环境，做好保障服务。

从对本校“新世纪优秀人才”满意度调查结果分析，对该项目选拔制度、考核制度、管理部门工作效率、工作人员政策掌握、服务态度、学科重视度、团队协作方面满意度均高于97%，说明本校的青年人才培养工作在以上几个方面基本获得入选者的认可，收到了较好的反馈。相比之下，对校图书馆资料齐全程度、网络信息化水平、查阅文献便捷度满意率仅为78%，实验室设备满意度91%，暴露出本校图书资料网络信息化水平不高、查阅国内外资料不够便捷的问题，部分人选对我校实验设施设备表示不满意。可见，要为人才提供全方位的良好服务与保障，学校还需要在很多细节上多下功夫，做好工作。

(二)培养效果显著，基本达到预期目标。

从统计结果看出，64名入选者中55人在培养期间作为主持人申请省部级以上科研项目，比例占到86%，充分说明本校青年人才培养工作成效显著，成果喜人，经过培养的青年人才已基本具备承担高水平科研工作的能力。

从发表文章结果分析，本校青年教师不乏拔尖人才，三年发表4篇以上SCI/EI收录论文20人;累积影响因子大于15分15人;最大影响因子10分以上4人，这都说明本校青年教师巨大的发展潜力，除2人为文科以外，15人由于学科有所差异，研究项目周期不同，已经获得研究成果，只是尚未投稿，所以问卷获得的数据不能完全反应本校人才培养状况，日后他们必将收获更大的成果，对青年教师的培养工作具有充足的信心。

相比科研项目和论文，获得科研成果数量较少，近一半未获得成果人选选择工作繁忙，无暇申报，这说明科研成果数量较少，并不是因为科研水平问题，而是对申报科研成果重视不足，这就提示今后要加大对科研成果的宣传力度，为科研人员提供更好的服务。

(三)考核内容应更加丰富，全面反映培养情况。

人才考核内容应更加全面，除了对工作业绩考核外，还应对人才的工作能力和工作态度进行考评。既要重视考核培养人才的硬件，即学术论文、科研项目、获奖情况等，又不能忽视在某种程度上更为重要的软件，即科研工作中的创新能力，带领本学科持续发展的能力，培养德才兼备的优秀医学人才的能力等。

建立完善的青年人才培养工作考评机制，首先要明确培养总体目标，根据所在学科及个人发展方向等具体情况，分别制定培养方案，考核内容各有侧重，结合被考评人才的日常教学和科研活动实际情况，做出真实、全面、准确的考核结果[3-4]。

(四)培养政策需进一步改进，逐步完善人才培养工作。

通过问卷，虚心听取大家的建议和意见，发现了很多问题，打开了工作思路。对于“新世纪优秀人才”培养项目工作中存在的主要问题，回答前三位的分别是:培养方式需更加灵活(42.391%)，考核管理机制需改进完善(30.435%)和思想解放不够(16.304%)。对于影响学科团队建设中存在的主要问题，回答前三位的分别是:学科带头人自主权力受限(30.392%)，优秀的学科带头人缺乏(24.510%)和单位对团队建设不够重视(22.549%)。深刻思考问卷结果，虽然入选者在培养政策、管理机制和学科重视支持的满意度都很高，但在这些方面还需要逐步改进，一定要吸取以往工作的经验，使人才培养方式更加灵活，更加适应人才培养的需求，只有不断改进工作方式方法，与时俱进，注重沟通，集大家的智慧于一体，才能获得多赢的可喜局面，使本校人才培养工作更上一层楼。

“新世纪优秀人才”培养项目为培养本校青年教师人才做出了巨大的贡献，但在实施过程中也反应出一些问题，有一些是个人问题，也有一部分是客观问题。通过问卷，获得了这些宝贵的第一手资料，对指导往后的工作具有非常重要的价值。

[1]王 丽.大力加强青年教师的培养促进师资队伍可持续发展[J].中国高校师资研究，2012(5):14-17.

[2]朱平生，张 妍.中医院校青年教师培养的思考与实践[J].中国科教创新导刊，2013(23):229.

[3]邱 鸣.高校人才引进工作问题分析[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)，2004(6):833-835.

[4]刘 昕.人才考核理论与方法[J].中国人才，2007(9):30-32.