安徽某医学院校大学生课余生活情况调查

周承亮，马鹏飞，刘言言，董亚玲，徐亚静，武 松

(1.安徽中医药大学针灸骨伤临床学院，2.安徽中医药大学医药经济管理学院，3.安徽中医药大学护理学院，4.安徽中医药大学中西结合临床学院，安徽 合肥 230012)

大学是人生最美好的一个阶段，也是积累知识、丰富自己的关键时刻。大学生课余生活是指大学生在校期间自由支配时间里的生活方式和生活内容[3]。大学可供学生支配的自由时间增多，那么作为大学中的一个特殊群体——医学院校的大学生的课余时间是怎么安排的呢?为进一步了解医学院校大学生的课余时间分配情况，提高学生的时间利用效率，进行了一定的调查研究，并针对调查结果提了几点建议。

一、对象与方法

(一)对象。

对合肥市某医学院校在校大学生进行问卷调查，共发放调查表360份，回收有效问卷337份，有效率93.6%。其中大一学生71人，大二学生84人，大三学生84人，大四学生54人，大五学生 44人;接受调查的男生占总数的 129(38.3%)，女生占 208(61.7%);临床专业占 237(70.0%)，非临床专业占100(30.0)%。

(二)方法。

第一，调查内容。采用自制调查问卷，内容涉及性别、年龄、专业、年级、课余活动安排等，在对象知情的情况下填写，当场收回。

第二，统计学处理。调查表回收后，采用Excel软件建立数据库，采用SPSS 17.0对数据进行统计分析，组间率或构成比的比较采用x2检验。

二、结 果

第一，大学生课余生活安排情况比较。附图可见，课余时间选择学习的占了一半以上(其发生率为51.3%)，其次为休息(其发生率为39.5%)，其余分别为做运动(16.0%)、娱乐(19.3%)、做兼职(4.7%)、其他(11%)。由此可见医学院校大学生大部分将自己的课余时间安排在了学习和休息上，说明了医学生课业繁重、学习压力比较大，见附图。

附图 大学生课余生活安排情况比较

第二，不同性别之间比较。不同性别之间比较发现，男女之间的课余生活安排差别具有统计学意义(x2=12.34，P=0.030)，男生和女生的课余时间大部分都安排在了学习和休息上，从同一项目的构成比来看，女生高于男生，这反映了女生更爱学习;从总体来看，女生的课余时间比男生更加丰富，见表1。

表1 不同性别之间课余生活安排情况比较 n(%)

第三，不同年级之间比较。不同年级之间比较发现，不同年级之间课余生活安排差别不具有统计学意义(x2=29.845，P=0.072)，从表 2 来看:不同年级之间课余生活安排差别不显著;除此之外:大四年级课余生活安排做兼职的为0，这可能是因为医学院校大四学生处于实习或考研阶段(医学院校专业大部分为五年制)，所以大部分的时间都安排在了学习或医院实习。

第四，临床与非临床专业之间比较。临床与非临床医学专业之间比较发现，临床与非临床专业之间课余生活安排差别具有统计学意义(x2=11.751，P=0.038)，从课余时间安排的构成比来看:临床专业的构成比普遍高于非临床专业，这可能是因为临床专业的学生既要进行临床实践又要接受医学理论教育，因而课业繁重，所以将大部分课余时间安排在了学习和休息上，见表3。

表2 不同年级之间课余生活安排情况比较 n(%)

表3 临床与非临床专业之间课余生活安排情况比较 n(%)

三、讨 论

第一，医学学习的特殊性让很多医学生感觉学业繁重[1]，51.3%的学生课余时间都用在学习上，从而减少了参加其他课余活动的时间。

第二，女生的课余生活安排呈现多元化现象，但主要还是集中在了学习方面，在搞好学习的同时注重劳逸结合，反映了女生追求健康向上的积极生活态度;而男生的课余生活却相对单调，只有0.3%的男生课余时间安排做兼职，社会实践意识不高;部分大学生没有认识到社会实践对自己成才的意义。

第三，临床专业的学生由于需要进行临床实践的特殊性，76.3%的学生课余时间都安排在了学习上，课业繁重;而非临床专业相对来说就比较轻松了。

第四，从学校因素来考虑:很多的学校虽然在学生的人数上做到了扩充，但后勤设施及硬件条件还跟不上，造成了现在的学生不能很自觉地安排好课余生活[2]，而学校却因为这样那样的原因也无暇顾及教学以外的课余生活，使一部分学生课余生活单调。

四、建 议

第一，医学生们应在完成学习任务的前提下，积极参加课余活动，注重综合能力及素质的培养。未来职业的特殊性要求医生具备良好的综合素质，精湛的医术需要大量的学习时间来保证，人文素养、就业能力等其他综合素质则需要在课余活动中锻炼提升[3]。

第二，学校应利用课余活动，积极开展医学生感兴趣的校园文化活动，同时要注重活动的性质，注意考虑到不同性别的爱好取向，多角度关心、促进医学生的全面发展。

第三，医学院校应该采取相应措施解决医学生课业繁重的问题，采取灵活的教学方式减轻医学生的学习负担，减少不必要的课程的设置，增强课程的专业性和针对性，让医学生在学好自己专业课的同时注重综合素质的培养。

[1]莫税英，吕志芳.“90后”医学生课余生活调查与研究[J].传承，2010(10):140-141.

[2]王 建.不容忽视的大学生课余文化生活—马鞍山高等师范专科学校学生课余生活调查问卷有感[J].当代教育论坛，2008(7):106-108.

[3]刘 雨，主父文峰.大学生课余时间使用情况十年研究回顾与反思[J].山东省团校学报，2011(3):44-46.