五年制高职《建筑结构基础与识图》教学的思考

徐秋娥

摘 要： 本文从五年制高职教育的培养目标出发，结合《建筑结构基础与识图》课程特点、学生现状，提出《建筑结构基础与识图》课程教学改革的措施。

关键词： 五年制高职 《建筑结构基础与识图》 教学改革

《建筑结构基础与识图》是工程造价专业的主干课程之一。教材针对五年制高职工程造价专业人才培养目标的定位，主要研究一般结构构件的布置原则、受力特点、构造要求、施工图表示方法等建筑结构基本概念和基本知识。通过本课程的学习，学生掌握建筑结构构件的受力特点、计算原理和设计方法等基本理论，为学生在岗位工作中提供坚实的理论基础。在实际教学过程中，学生普遍反映该课程概念多、原理多、规范多、枯燥、难理解。我就这门课的实际情况，结合五年制学生的现状，谈谈教学方法。

一、课程特点

《建筑结构基础与识图》是一门实践性、应用性极强，并与国家和行业现行的规范、规程、条例等有密切关系的专业课。该课程的学习涉及数学、物理、工程力学、建筑材料、建筑制图和建筑施工技术等多门学科。这门课程的学习有很强的综合性和理论性。

二、学生现状

五年制高职学生基础相对较差，尤其数学、物理和建筑力学的学习对学生的计算要求较高，学生在这些学科的学习中有一定的困难，在《建筑结构基础与识图》教学中，学生普遍反映难度大。如果把学生都关在教室里上纯理论课，那么对于教师和学生来说，都是一种无形的折磨。

三、教学改革的具体措施

1.教学模式的改革

《建筑结构基础与识图》课程教学模式的改革，应该把“应用性教学”和“专业知识”作为教学重点。采用教、学、做相结合，形成师生互动，以学生为主体、教师为引导，理论实践一体化的实践模式。

2.教学内容的改革

课程应根据建筑行业发展的需要，根据建筑工程岗位所需要的知识、技术和能力的要求，设置课程教学内容。在教学内容上，按照“实用、够用”的原则，适当增加实践课教学的比重。

3.教学手段的多样性

传统的教学手段已经不能满足这门专业课的教学。在课堂上，必须采用多种手段相结合的教学方法，多媒体教学、图片展示、实验视频、实验观摩等。如在讲解钢筋混凝土梁分为三种破坏形态时，可以通过实验室现场试验，模拟三种梁加载后直到破坏时的整个过程。又如在预应力混凝土构件中，施加预应力的方法，有先张法和后张法两种不同的方法，可以通过实验视频展示张拉的过程，让学生加深对先张法与后张法的理解。

（1）加强教学实践。为了让学生掌握够用的基本理论知识，必需的专业技能，应该尽可能在教学过程中增加实践环节。例如，在钢筋混凝土受弯构件一节，对于梁的基本构造，在多媒体上演示了梁内钢筋的布置，学生只是有了感性认识。在实际教学中，利用学校的钢筋实验室，要求学生分组完成一个梁内钢筋笼的绑扎。通过绑扎钢筋笼，学生体会到受力钢筋、弯起钢筋、架立筋和箍筋的位置与分布，真正感受到自己动手后的成就感。

（2）增加现场教学。现场教学可以分成两部分：一是充分利用学校的建筑类实验室。例如，钢筋实验室中有绑扎好的钢筋笼供学生自行观摩，了解梁、板、楼梯内钢筋的分布和位置。这样学生能充分感知到钢筋的排布情况，真实地与钢筋笼面对面，比书本上的图要清晰很多。二是积极开展校企合作，开辟校外实践基地。专业课的学习不可能完全在课堂内完成，需要学生走到施工现场观摩体会。如学完第三章混凝土基本构件内容，安排一次实践教学观摩课，带领学生到施工现场参观，通过对施工现场的直观认识，增强学生对构件结构施工图的感性认识。又如学完第四章钢筋混凝土楼盖，可以选择较为简单的钢筋混凝土现浇楼盖结构施工图，在工程技术人员的指导下，结合有关现行规范、标准图集等，进行施工图的识图训练，到施工现场参观，熟悉楼盖结构施工图的表示方法、表示内容等相关内容。

总之，五年制高职建筑类专业课教师必须跟上时代的步伐，努力營造适合学生的课堂气氛，不断改革课堂教学，真正让学生学到实用的专业知识，为将来的就业更好地服务。

参考文献：

[1]杨太生.建筑结构基础与识图.中国建筑工业出版社，2008，8（第二版）.

[2]都本利.高职教育改革与发展.大连理工大学出版社，2001.

[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考.职业技术教育，2004.3.