立足新课标要求，有效提升高三历史复习教学成效

陈勇

摘 要： 高三历史复习教学中，部分教师未能与时俱进，未能重视对复习方式与内容的优化整合，对学生的情感因素兼顾不足，导致复习教学效率低下。针对这样的状况，教师应当强化教学研究，立足新课标要求推进高三历史复习教学工作：一是发掘积极情感因素，激发历史学习的积极情感；二是科学整合复习内容，强化条线复习巩固效果；三是提炼复习知识要点，体现高效精炼复习原则；四是强化技巧技法指导，实现“授人以渔”的复习目标。

关键词： 高三历史 复习教学 现状分析 突破途径

在高三历史教学工作中，复习是非常关键的环节，对学生最后冲刺的成效具有重要影响。高三历史教师应当立足新课标要求，紧扣历史学科高考走向，充分优化与改进复习教学方式方法，提高复习教学的实际成效。本文主要针对当前高三历史复习教学中存在的问题及突破途径进行分析。

一、高三历史复习教学中的误区

1.依靠死记硬背开展记忆。部分高中历史教师还是沿用“时间战术”、“题海战术”等陈旧的复习教学模式，要求学生对历史知识点进行死记硬背，忽略对历史学习中的内在联系的发掘，未能事半功倍地开展历史学习，削弱历史复习的实际效果。

2.忽视学法指导促进作用。授人以鱼，不如授人以渔。部分高三历史教师未能正确对待历史学习中的学法指导，重视知识点的灌输与巩固，未能在复习教学过程中对学生的学习技巧进行点拨，重在提高学生复习效率，导致学习方法技巧的促进功能未能有效体现。

3.未能提炼知识要点联系。历史学习的知识点之间具有一定的关联性，无论以时间为节点，还是以发展进程为依托，历史学习前后内容之间具有潜在的关联性，教师应当将其发掘出来提高复习实效性。部分高三历史教师在教学中没有能够充分发掘其中的关联性，学生记忆与理解的难度加大。

4.情感因素未能有效运用。高三学习时间紧、节奏快，学生的学习压力较大，此时情感促进因素的作用非常重要。部分教师在历史教学中未注重激发学生积极的学习情感，尤其在学生出现畏难情绪、消极心态的时候，情感促进作用未能显现，对学生复习的积极性将会造成一定影响。

二、立足新课标开展创新，全面提升高三历史复习教学效率

1.发掘积极情感因素，激发历史学习积极情感。积极的学习情感对于高三历史复习教学工作显得尤为重要，紧张而快节奏的学习生活，加上高考应试的压力，让许多学生在学习中感到身心疲惫。历史复习过程中需要机械记忆的内容较多，学习的难度也较大，学生容易出现消极情绪，对复习教学的有效开展具有制约作用。笔者在教学中一方面强化目标激励，鼓励学生抓紧最后的关头，向着改变人生的目标冲刺，为学生鼓劲，以积极的心态影响学生。另一方面，笔者对学生在历史学习中表现出来的进步之处及时表扬激励，增强学生在历史复习过程中的成功感、满足感及幸福感，从而为历史复习教学的深入奠定良好基础。

2.科学整合复习内容，强化条线复习巩固效果。高三历史教师在复习教学工作中，要注重对复习内容进行整合，避免各自为战的状况，可以通过划分学习板块的方式突破历史学习过程中的疑难点，建立立体化的学习板块增强记忆与理解成效。如复习辛亥革命相关内容时，教师可以指导学生编制“大事记”、“分析革命思想与实践的联系”、“共和制对中国历史发展的影响与意义”、“民主和世界历史进程”等不同板块进行学习探究。这样的内容整合既能够实现复习全面、深入的目标，又能提高学生在历史学习中的思维能力、探究能力。再如对罗斯福新政相关知识点的复习教学中，教师可以引导学生对新政策内容、对国家发展的影响、对资本主义制度的完善，以及与世界大战及战后秩序等方面的关系板块进行逐一突破，帮助学生全面、深入地掌握相关知识要点。

3.提煉复习知识要点，体现高效精炼复习原则。历史复习过程中，知识点之间的联系及复习过程的针对性都应当引起重视。首先，教师要指导学生学会总结梳理不同知识点之间的联系，能够前后联系、融会贯通，通过在脑海中构建系统性的框架形式增强历史复习的有效性。其次，教师应当在历史复习过程中“步步为营”，扎实推进。每一轮次的复习过程中，都要缩小“包围圈”，将学生未能有效掌握的内容提炼出来，进入到下一轮或者下一环节的复习教学中，避免重复劳动、浪费时间，以这样的方式增强学生历史复习的针对性和有效性，更为精炼、高效地开展历史复习活动。

4.强化技巧技法指导，实现“授人以渔”的复习目标。高三历史学习与复习的时间都是有限的，教师要强化对学生的学法指导，让学生掌握科学的复习技巧，达到事半功倍的效果。笔者在教学中从两个方面着手强化对学生学法技巧指导的效果，一方面指导学生按照遗忘曲线规律，科学安排自己复习历史的时间及间隔，花费最少时间取得最为显著的记忆和理解效果。另一方面广泛搜集历史复习方面的技巧经验，向学生传授，如形象记忆法、关联记忆法、板块学习法，等等，这些行之有效的复习方法能够提高学生的历史复习成效。笔者还要求学生认真探究与总结复习的方法技巧，并开展相互交流活动，提高学生整体复习效率。

综上所述，在高三历史复习教学工作中，教师既要注重激发学生的积极情感，又要对复习教学内容进行整合，方法予以改进，对学生进行学法技巧指导，有力推动复习教学的深入推进。

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