如何提高初中数学课堂教学效率

2014-11-24陈助科

考试周刊 2014年82期

陈助科

摘要：课堂教学是老师传授知识、学生学习知识的基本形式，在教育教学改革进一步深化的今天。如何提高初中数学课堂教学效率是广大师生感到困惑的一个问题，本文从三个方面进行了释疑。

关键词：数学课堂教学效率听课笔记反思

初中学生由于学习任务繁重，很多同学不知道如何学好数学。我曾经教过一个初三同学叫刘xx，初一、二没有认真学习，基础比较差，而且叛逆心理很强。我耐心地给予引导，他的学习态度慢慢转好了，能认识到自己的缺点，有想学好数学知识的心理。与他类似的同学不少，多数是基础差，想学但不知道怎么学。

通过做好以下三方面，我发现他们进步很快，学得也轻松，还提高了课堂教学效率，现与大家共同探讨。

一、教会学生听课

思想决定行动，要想提高学生的听课效率，关键是从思想上教会学生听课。数学注重逻辑思维和推理，学习时就要注重严谨性，上课时要对老师讲解的例题、典型题目认真理解，掌握方法技巧等。只有掌握了数学的特点，学生上课时才能充分调动各种智能，才能充分发挥各种智能。

1.让学生有积极的学习态度。只有让学生认识到上好课的重要性，才会对听课产生积极的态度，做到专心致志，较好地掌握教师的授课内容。课间10分钟，要求学生乘机放松心情，可以做如下活动：轻松散步，到户外做一些深呼吸，呼吸一下新鲜空气，向远处眺望，再做一些前后屈体和转体等轻微运动，利用眼保健操放松眼部肌肉，或在室外闭目养神等。

有些人认为课堂教学就是老师讲、学生听。这种想法是典型的被动听课的特征。要提高听课效率，学生必须对老师的讲解和提问进行积极的思考和提问，发挥学习主动性。对老师的提问，学生必须积极思考，主动发表自己的看法，认真参与讨论。

2.让学生真正成为课堂的主人。老师不能再像以前那样满堂灌，一节课要有学生自主学习、自主交流、老师点评等，老师可以设置些有趣的相关学习内容，通过提问进行引导，让学生做到耳、眼、手、嘴并用，通过各种感官协同活动，在大脑中留下清晰深刻的记忆痕迹，从而提高听课效率。

要求学生跟着老师的思路走。有些学生上课也是忙忙碌碌，但一堂课下来并没真正学到什么东西。他们不是埋头自思，就是埋头记笔记，甚至有学生认为老师教的内容简单，没必要听老师讲课，事实上，这些都是很不好的學习习惯。听课时一定要在思想上与老师思路有所沟通。听老师用什么方法、什么技巧，怎样分析、推理。

3.让学生上课不“走神”。课上“走神”是常有的事，“走神”实际上是注意力不集中。老师讲课枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣；也有部分学生心不在焉、一心二用，注意力不集中；也有学生视而不见、听而不闻、不想学习等。只有吸引学生的注意力，学生才能将课堂信息清晰地反映在脑海中。古今中外，凡有成就的学者，其成功的奥秘之一，就是在学习上专心致志，具有良好的学习品质和学习习惯。

二、教会学生做好笔记

记笔记有利于集中注意力，活跃思维。如果只靠头脑记忆，记多了，头会晕，一节课下来也不知道记了什么，记笔记有利于培养学生自学和总结归纳的能力。通过记笔记，学生可以掌握老师的分析思路和知识的重、难点。

很多学生认为数学不用做笔记，那是错误的想法，导致学生经常说题目听得懂就是不会做。因而课后学生应该反思，使课堂知识重现。学生必须做好课堂笔记，使之成为重要的教学环节。那么如何做好笔记呢？

1.重点的知识要记。每节课特别是新课都有重点知识，包括定义、定理、概念等，当然数学知识的应用更是重中之重。老师讲课大多有提纲，讲课时会将提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，所以比较重要，因而要记在笔记本上。

2.困惑的知识要记。困惑的知识往往是难点，难点既有共同点又有不同的地方，每个学生都要针对自己理解有困难的知识，课堂上先把它记下来，这类疑点有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

3.学习方法要记。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，对于启迪思维、开阔视野、开发智力、培养能力及提高解题水平大有益处。

4.总结要记。它浓缩了一堂课的内容，体现了重点、难点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题，找到规律，对学习内容融会贯通。

能当堂理解的知识不用记，以免整节课都在记笔记（其实是抄），使听课效率下降。

三、培养学生学会反思

教育的重点是培养学生的自我学习能力，课堂上能听得懂、学得轻松最好不过了，但是，知识很容易遗忘，因而课后反思至关重要。

1.利用5分钟左右的时间归纳本节课的重点知识（概念、应用等），重现课堂情境，把应用的题目再想想。

2.提炼本节课主要渗透什么数学方法或者数学思维，一般老师讲课的时候会讲到，课后可以继续和师生探讨。