民办高校提高教学督导工作实效的措施

摘 要：当前，民办高校的教学督导工作还存在一些问题，影响了督导工作的实际效果，解决好这些问题才能从根本上提高督导工作的实效性。应紧密结合学校的发展方向，在不断研究、探索中找到行之有效的督导工作方式，提高其实效。

关键词：民办高校；教学督导；实效；措施

相对于公办高校而言，民办高校教学督导工作存在督多导少，督导范围狭窄，督导的公正、公平性存在不同程度的缺失，督导工作力度不够和督导工作缺乏针对性、独特性等问题。造成这些问题的原因主要是民办高等教育是在改革开放后逐步发展起来的，这些民办高校的历史大多不长，在很多方面具有自己的特殊情况，如：生源质量较多数公办高校要低；教师中青年教师和兼职教师比例较高；其职称、学历偏低；办学类型以教学型为主；办学层次以大专居多；人才培养目标以应用型为主；办学经费自筹，缺乏稳定保障，等等。这些发展基础与发展方向的独特性要求督导工作应该寻找与之适应的方法和侧重面，这样才能有效保证此类高校的人才培养质量及它们的健康、可持续发展。而目前，多数民办高校的督导工作在这方面还做得很不够，工作多流于一般化、程式化，少有深入研究、全面规划、扎实执行的，致使教学督导工作浮于表面、缺乏新意、没有方向，它应有的独特作用远未得到挖掘与发挥。这种局面如不尽快转变，势必要影响民办高校教学质量的提高及其健康发展。

要提高民办高校教学督导工作的实效性，必须解决好以下方面的问题

1 找到督导工作的侧重点

督导工作应该摆脱工作流于程式化的窠臼，针对问题及目标来开展工作。这就要充分了解民办高校自身的特点。就目前来说，民办高校的师资普遍存在青年教师及兼职教师比例较高的情况，这就需要督导工作在对教师的督教方面应着重指导青年教师尽快训练掌握基本的教学方法并提高专业水平，对兼职教师则应加强督促、检查，强化其职业责任感。

民办高校的生源质量相对较差，他们中有些学习基础不够扎实，学习自觉性有所欠缺，有的还未掌握有效的学习方法与自学方法，针对这些督学工作应该着重就学风营造、教师辅导等方面向有关教师及部门提请注意，并尽量提出合理建议，以改善学生的学习状态。

民办高校大多是着重培养应用型人才，这类人才强调的是实践能力，因此，要保证人才的培养质量，就应特别关注其实训课程的设置与实施。而民办高校一般都将督导重点放在理论课上，对实训课着力很少，这是应该大力加强的方面，并且应该努力探索对这类课程进行督导的标准与方法，以适应实训课的特点和要求。

民办高校大多是在市场竞争中建立与发展起来的，市场的动向对其影响深厚，因此，它们多会根据市场状况来不断调整专业、课程，有较灵活的市场适应性。但由于变化快，也较易造成相应的教学与管理过于粗疏，达不到专业建设要求的情况。所以，新专业、新课程也应是督导工作应该特别关注的方面，及时的监督与指导可以保证市场适应的到位，而不是徒有其表。

2 要结合学校发展现状与前景进行工作规划

我国当代民办高校虽然发展历史不长，但发展的阶段性特征也十分明显。我们可以将其发展大致分为三个阶段：基础性发展阶段、规范性发展阶段和主体性发展阶段。基础性发展阶段是指学校发展的着力点停留在最基本的办学条件的完备方面，这多指学校的初创时期。大多数民办高校基本上已走过了这一阶段。规范性发展阶段是指学校在办学条件基本完备的情况，将工作重心移到教育教学及管理的规范性上来，这是学校走上办学正轨的阶段。多数民办高校处在这一阶段。主体性发展阶段是指学校的办学走上办学正轨后，根据自身情况逐步发掘自己的特色与优势，使之成为学校的发展方向，从而在教育领域立得稳、立得高，办学的品牌声誉不断提高的阶段。目前，只有少数民办高校真正进入了这一阶段，有部分民办高校正处在由规范性阶段向主体性发展阶段转型的时期。

3 不断创新工作方法、更新手段

由于民办高校的办学经费主要是自筹，加上其企业化的运作机制，其各方面资源都十分讲求利用效率，为了使其教学督导工作开展顺利，特别需要督导人员讲究方法，采用更高效的手段。如，在督导人员数量有限的情况下要顾及工作的全面、到位，就需要合理的人员分工、协作，在配备督导人员时应适当加入素质较高的中、青年人员，以应对繁重的工作量；还可以利用计算机技术等先进手段辅助工作。在对单个对象进行指导时不妨将其典型事例整理成材料，通过网络、报刊栏、简报等媒介向更多的人传递可借鉴的信息，以达到以点带面的效果。在处理督导者与被督导者的关系及选择具体督导方式时，可适当引入心理学、管理学等学科中的先进方法，使工作更科学、更人性化，推动工作的顺利进行。

此处，教学督导在工作中还可能遇到许多新现象，如某位教师在课堂上采用某种独创的方法进行授课，其方法可能不完全被督导者认同，这时就需要督导人员掌握工作的灵活性，既不打击教师的创新积极性，又能给予恰当的指导，较好地把握督与导的尺度，否则，很容易产生适得其反的后果。因此，督导人员平时要密切关注教育领域的新方法、新理论，乃至各学科发展的新动向、新成果，始终不放松学习与研究，保持学术与管理上的高水平，这样才能导得到位，使被导者信服，树立起工作的威信，这也是督导工作性质的必然要求。

督导工作对一个学校的办学与发展来说无疑是非常重要的，要使以上各项措施落到实处，除领导重视，多予以关心、指导外，还应保证督导人员的待遇与他们的工作性质、与他们的资历和职称等相匹配。有些民办高校的督导人员待遇偏低，影响了他们的工作积极性。待遇的到位其实也从一个侧面反映了学校对这一工作的重视程度。

总之，民办高校的教学督导工作要取得实效，就必须在领导重视、学校各部门认识一致的前提下，督导人员针对具体情况开展工作，并紧跟学校的发展方向，不断探索、创新。为使工作得到切实的改进，学校可以在制度上将对督导工作的某些要求固定下来，如人员配置（包括年龄、资历、知识结构等）、工作内容（应包括教师、学生、教学管理）、工作待遇等，要实行工作计划审批、工作结果评定的制度，并要求督导人员适当参与有关科研项目的研究，定期或不定期地外出学习、交流等。通过不断实践和摸索，民办高校才能形成具有自身特色的行之有效的督导工作方式，有力地推动学校向着既定的目標迈进。

参考文献

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[4]王红云，黄桂成.构建高等学校有效的教学督导新体制[J].江苏高教，2008（2）.

作者简介

何龙安（1977—），男，江西科技学院讲师，督导处副处长。主要研究方向马克思主义理论与思想政治教育。