幼儿园健康教育活动存在的问题与解决措施

周璞

摘 要：幼儿的健康教育是指教师通过一系列的教学教育活动，帮助幼儿习得正确的知识，形成正确的成长理念。现如今，我国的相关部门非常重视幼儿教育的投入，然而我国的幼儿健康教育活动中仍然存在着一些显而易见的问题。本文主要对这些问题进行初步整合，并提出一些建议性的解决措施。

关键词：幼儿教育；身心健康；问题；解决措施

1946年，世界卫生组织将“健康”定义为疾病的消除、体格健全和精神健康。2001年教育部门颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出对于幼儿的教育，要使他们身体健康，情绪安定；要养成幼儿卫生的生活习惯；要替幼儿补习安全的保健知识，让他们学会基本的自我保护能力；要多多参加体育活动，成就动作的协调与灵活。由此可见，幼儿身心的和谐，保护与锻炼并重，注重健康行为是幼儿健康教育活动的价值取向。为孩子们营造一个安全、愉快，促进他们健康学习、增强体制的环境是幼儿园的职责所在。但是，当前一些幼儿园在幼儿健康教育中存在着较大的纰漏，这些纰漏的存在，为幼儿的健康成长带来了隐患。

1 幼儿健康教育活动中存在的问题

1.1 幼儿的生命安全问题

2008年，在某个体承办的小型幼儿园内发生了这样一件事情。当时有一群孩子正在栅栏门边玩耍，其中一个孩子的衣领不小心被栅栏桩挂住了，其他孩子发现后不断惊呼，却没能引起管理人员的注意，当他们赶来救下孩子的时候，发现那个孩子由于衣领挂住栅栏，眼睛被蒙住，手逐渐失去力气，衣服堵塞呼吸而已经窒息身亡，这样的惨剧警醒了人们。事后的调查发现，这家幼儿园是家庭式的，该园只有一个教师，而这个教师还担任院长之职。幼儿园内的设备简单，硬件设施极不合理，到处都存在着安全隐患。我国《幼儿园指导纲要中》有明确的规定，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。一个合格的、符合国家规定标准的幼儿园，必须做到以下几点：有开办资质和完善的设施、师生的比例合理、教师的能力达到专业化水平。从目前的幼兒园教学系统来看，许多幼儿园是个体承办的，办园条件非常简陋，师生人数极为不协调，管理体制不到位，尤其是幼儿教师的专业素质不够，严重影响了幼儿的健康教育。

1.2 幼儿园生活中的问题

幼儿的年龄、活动情绪各有差异，刚进幼儿园的孩子年龄大多在3到4岁，这个时期的孩子因为刚离开父母，可能会产生分离焦虑症，而又由于其腿部力量不足，往往抗拒使用学校的蹲坑式厕所。在幼儿升入中班和大班时，教师认为应该教会幼儿生活自理，所以会给与他们自由喝水的权利，幼儿可以随时喝水，也可以自己动手撕大卷的纸。但是有些教师却不考虑幼儿行为的不规律性和不稳定性，不对幼儿的生活习惯进行多频率的提醒，很多家长都反应了这样的现象，孩子放学回到家的第一件事就是觉得尿急或者要大便。据了解，孩子离开学校后意识到需要如厕，而后急急忙忙往家里赶，回到家又急急忙忙往厕所赶。幼儿这种行为严重危害了其身体的健康发育。

1.3 课程设置目标达不到效果的问题

曾经有老师在幼儿园课堂上教孩子们玩“小兔子拔萝卜”的游戏，孩子们都积极地投入到游戏中来，本来这样的游戏既能够让孩子们玩得开心，还可以借用“双足连跳”来帮助他们锻炼身体；可是老师却发现在游戏过程中，有的孩子却愿意一直做萝卜蹲在那里不动，还有的孩子没跳几步就跑到目的地。教师不能只是片面地注重目标中的态度价值而忽略了效果的实现。引导孩子们游戏的最主要目的是达到锻炼身体的效果。游戏设计的环节的不科学、操作流程符不符合孩子们的运动规律，这些都尤为关键。

1.4 过度控制幼儿情绪

每个孩子都是情绪化的，哭闹使他们宣泄情绪的常用方式，并不只是代表他们想要达到某种目的。有些老师不了解幼儿的情绪宣泄，一味地认为幼儿是在用哭来解决问题，所以一再告诫幼儿“不许哭，哭是不对的，会被人耻笑”。于是幼儿开始对哭产生羞耻心理，在想哭的时候不断地压抑和掩饰自己。老师为了稳定幼儿的情绪，忽视了幼儿情感的表达。幼儿长期的压抑情绪也可能导致幼儿身心的不健康发展。

2 幼儿健康教育问题的应对策略

2.1 确立明确的责任制度

无论是幼儿园的管理者还是教师，都应该承担保护幼儿生命安全的责任。整个幼儿教育行业都应该以幼儿的健康为首要工作。教育部门应确立合理的审批制度与检查制度，通过体制来监督保障幼儿安全健康成长。幼儿园的承办方首先要具备安全的措施和其他基本资质，政府应加大力度对全国上下存在的未注册的小型家庭式幼儿园进行查办。各地的幼教管理者必须尽心尽力，严格审查，积极监督，把保护幼儿的生命安全和促进幼儿健康发展作为神圣的职责。

2.2 加强对幼儿健康发展的阶段性研究和个性化研究

幼儿心理健康需求与发展有其自身的发展规律，具备一定的阶段性：熟悉变化的生活，感到愉悦——积累应对突发状况的经验，树立解决问题的信心，为他人提供帮助，保持情绪的愉快——参与到更多的社会活动中，独自面对陌生环境的愿望和能力。教师只有深刻地理解了幼儿身心发展需求的规律，才能帮助幼儿掌握情绪自控与心理健康的能力。

每个孩子天生的性情、兴趣都是不尽相同的，在幼儿的发展过程中还有个性化的问题。教师需要敏锐地察觉到幼儿感兴趣的方面，情绪表达的方式，并帮助他们建立正确的学习方式，及时解决幼儿在学习中遇到的具体困难。教师应该一视同仁，既要表扬天资聪颖接受能力强的孩子，又要细心了解一些孩子学习速度较慢的原因，从中做出针对性的指导，使每一个孩子都能在自身的基础上不断进步。

2.3 着重发展体育活动的有效组织形式

为了孩子日后成长为一个健康的，具有良好身体素质的人，幼儿园需要组织不同形式的体育活动。第一，早操活动，这里的早操活动并不是指大家一般认为的，而是指幼儿在早晨进行了一些锻炼活动。第二，是体育教学活动，体育教学活动不需要每天都进行，一周可以安排一到两次，如果遇到下雨和天气寒冷的情况，还可以临时取消。第三，进行户外活动。这里的户外指的是离开教室环境的在专门的体育场所进行的活动。户外活动能够发挥幼儿的主动性，增加他们对于游戏的热情。除此之外，为了丰富幼儿园体育活动的内容，幼儿园还可以设计一些简单安全的体育竞技小游戏，如幼儿短足、亲子运动会等等。

3 结束语

幼儿园是幼儿离开家庭进入集体学习的人生第一所正式学校，幼儿园的教育对于儿童的身心健康发展有着决定性的意义和价值。在许多年的幼儿教育工作中，我们对幼儿教育问题尤为重视，教育管理者与教育实施者都在积极地努力寻找更为健康的教育幼儿方式。希望在政府的关注和学校的努力下，我国的幼儿教育系统越来越完善，幼儿的身心发展越来越全面。

参考文献

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