关于提高汉语教学质量的探讨

敖敦图雅

摘 要：汉语是蒙语授课学校的第二外语，学生母语蒙古语与汉语，无论是语系还是语法上都有很大的差异，这一点也是影响汉语教学质量的重要原因之一。本文就提高蒙语授课学校汉语教学质量谈了个人的看法。

关键词：汉语教学；教学方法；学习方式；母语

1 改进教学方法

实施新课改，对于每一个学校、每一个教师来说都是一次新的挑战和机遇，它渗透在教育教学工作的方方面面。课程改革初始，汉语教学使用的教材还是义务教育教材，教育方法还是目标教学，课改对于汉语教师来说好比一堵墙，成为一种障碍。但随着对课程标准的学习，教材的研究，特别是新课改理念融合于课堂教学之后，学生的求知欲得到激发，他们开始大胆质疑，提出问题。课程改革像一阵春雷给传统的汉语教学带来了切肤入骨的阵痛，让学生在课堂上学得开心，学得过瘾。

在实施汉语课改的过程中，汉语教师通过观看汉语课改教学范例、观摩汉族语文课堂教学，反复研究新教材，比较新旧教材的差异，解决汉语课改教材的困惑。在日常课堂教学评议中，坚持反思教学得失，改进教学措施，通过思维碰撞，产生新的思想和新的认识。由于新课改是理论与实践并进的过程，汉语新课程的实施，一方面会使学生思维更加活跃，学习习惯有所改变，学习积极性更高，另一方面教师的教学观念也就有了改变，也会使教师感到轻松、快乐，课堂自然而然的就空前热烈。一时间，新课改成了教师们谈论的热门话题和社会关注的热点，调动了师生以及家长参与课程改革的积极性，促进了教育教学工作的发展。新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，即建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在汉语课课堂教学中，要求教师转变观念，尊重学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习方法。为了使学生在课堂教学中始终处于积极、活泼、兴奋的状态，要给学生空间让他们自己去探究、去体验，使他们勇于创新，敢于实践。

2 转变学习的方式方法

良好的开端是成功的一半。新型的师生关系帮助学生减轻思想压力，形成正确的世界观、人生观、价值观。新课改注重学生的感情、态度和一般能力的培养。学生是学习的主体，在汉语课堂教学中，要让学生积极发言，要注重“分小组进行学习讨论”，为学生营造一个宽松的学习氛围，激发他们的探究欲；要通过运用各种各样的教学手段，教师在旁边仔细倾听纠正和指导；要重视评价的激励作用，对学生的良好表现及时加以鼓励和表扬，让学生重新拾回信心。只有学之有法，才能学之有效，学之有情有趣。在汉语课堂教学中，要引导学生自己去开启知识资源库的大门，教会他们如何利用这个资源，为下一步的学习找到钥匙；要通过利用已掌握的方法开展“合作学习”、“探究学习”、“自主学习”。兴趣是学生最好的导师，因此要将更多的时间和空间留给他们自己去发现问题、解决问题，使学生在有情有趣的课堂活动中激发好奇之心。要尊重学生的主体地位，让学生在和谐、自然、大方的氛围中，通过学中玩，玩中学，提高课堂教学效益 。当今的社会越来越向信息化社会迈进，大众传媒、国际互联网络等各种信息渠道每天都在提供大量的信息，学生简直置身于一个信息的海洋里。汉语教学要从学生的需求出发，让他们多观看一些汉语资料，多从电脑网络上获取知识。要激发他们探求新知的好奇心和愿望，形成积极的学习态度，为其终身持续发展打下良好的基础。只有这样才能提高汉语课的教学质量，为事实双语教学打下良好基础。

3 体现汉语特点

在蒙语授课学校教学中应将汉语的工具性摆在第一位，要特别重视汉语文字的实用和实现性。在口语交际，识字，阅读，作文和应用学习等方面基本功的训练过程中，都应以培养学生的汉语应用能力作为基本目标。制定课程的目标内容和要求，必须考虑学生的汉语基础，生活环境和文化差异等因素。应尽量做到用汉语说、读、写互相配合。应该重视汉语实践，充分利用课内外的资源，鼓励学生更多的接触语言材料。

4 处理好与母语的关系

汉语教学为双语教学打下了一个坚实的地基。汉语教学为主的双语教学方式可以帮助学生尽快入门。双语教学过程中汉语是主要学习内容，但是对于民族学生来说他们需要借助母语，才能开始新的语言学习针对这些学生要加强汉语教学，帮助他们尽快理解意思进入其他学科学习，只有将汉语很好的掌握，可以避免以后因为不懂汉语所产生的恐惧感和习得无助感。在教学工作中，我们只要坚持重视和营造一种自然，宽松的学汉语及交流环境，对学生进行有效的汉语表达能力的训练，充分调动学生学好汉语的积极性和主动性，开展各种活动，坚持在活动中学汉语，在活动中提高学生的汉语表达能力、听、读能力一定有所提高，一定能更好的服务于其他学科。