多媒体教学手段在大学英语教学中的应用

2014-11-19朱丽蓉

卷宗 2014年10期

朱丽蓉

摘要：本文结合笔者在教学中的实践，分析了多媒体教学手段的优势和在大学英语教学中的具体应用，以及多媒体教学对教师的要求。文章立足于大学英语教学的现状，探讨多媒体教学的新方法，以求进一步提高教学效果。

关键词：多媒体；教学手段；大学英语；实践应用

随着现代科技的进步、计算机多媒体的迅速发展和现代教学理念的不断更新，计算机辅助教学逐渐成为各院校提高教学质量的有效手段。现代教学手段的引入是教学改革的重要手段之一。本文结合大学英语学科的特点，从技术实践角度探讨多媒体技术在英语教学中的应用。

1 多媒体教学手段的优势

1.1 有利于增强学生的英语学习兴趣

对于公共英语的学习者而言，学生会随着学习的深入和难度的增加而渐渐失去学习热情。此时，多媒体教学就能发挥其积极作用。教师可以通过一些图像、视频、音频将原本枯燥、抽象的知识用形象、生动的方式表现出来，既丰富了教学手段，活跃了课堂氛围，又能增强学生的认知体验和学习兴趣。

1.2 丰富教学内容，提高教学效率

英语教学过程中，教学内容的选择对学生的学习效果影响很大。传统的教学媒介比较单一，教学内容依赖于课本和教师自身的知识储备。而多媒体技术能利用网络资源及时地更新和拓展教学内容，丰富学生的英语知识结构。并且通过图、文、声并茂的教学课件把教学内容充分地展示给学生，快速地体现重难点，节省了大量的板书时间，做到充分利用课堂教学时间，增加课堂信息量，提高教学效率。

1.3 有利于发挥教师的主观能动性

在传统的教学中，教师主要以粉笔、黑板、录音机等为教学工具进行知识传授。采用多媒体教学可以促使教师主动整合教学资源，优化教学环节，融合先进的教学理念，完善教学设计。

1.4 有利于激发学生的学习主动性

传统的英语教学中，学生的互动合作能力得不到充分的发挥和利用。而利用多媒体可以创设多元化的教学情境，激发学生的主动学习意识，促进了学生之间的交流、合作和参与。同时，可以引导学生学会自主学习，如利用网络获取英语知识、西方文化等，逐步培养其自主学习的能力。

2 多媒体教学手段的具体应用

2.1 课件演示工具PowerPoint的应用

PowerPoint简称PPT。这是多媒体教学最常用的工具。利用PPT可以弥补传统教学中教材内容单一、陈旧的问题。教师可以将多本参考教材整合，或通过网络收集最新的英语资讯，然后把这些内容用PPT制作出来展现给学生，以丰富教学内容。

2.2 听力教学软件的应用

听是语言学习的一个重要环节。多媒体的引入可以改善传统的 “放音——对答案——再放音”的枯燥的教学模式。在多媒体环境下，首先，在内容上可以选择与学生学习、生活息息相关的话题，以调动学生的学习兴趣和积极性。还可以在听力课堂上引入一些有趣的视听内容，如最新的英语新闻等，让学生体验真正地道、流畅的英语发音，身临其境地感受英语世界。其次，在授课方式上，课堂环节应以学生为中心。在听力时间上，要给学生留有足够的思考时间，确保学生理解和掌握听到的内容。教师可以采用启发型、讨论型等方法，真正把学生作为教学的主体，引导他们发现问题、提出问题，培养他们自主学习的能力。在听力教学活动中，教师可以运用多媒体设备为学生创造互动协作的环境。要求学生在听了之后，再模拟进行对话练习或复述听到的内容，以口语交流来促进听力的提高。

2.3 视频编辑软件的应用

丰富的视频资料是多媒体教学的又一大优势。随着互联网的发展，教师能够很容易地找到适合自己教学内容的视频资料。但是这些视频材料原本并非为教学所设计，或有的视频时间太长，不适合全部在课堂上播放。这就要求教师在上课前要对这些视频进行整合、编辑，以获得更好地教学效果。“视频编辑专家”是一款集视频合并、分割和视频截取为一体的视频编辑软件，完全可以满足教师在教学过程中视频编辑的需要。

2.4 视频字幕制作软件的应用

传统的教学模式中学生练习和互动的方式较少，而多媒体教学则可以与学生轻松地开展互动。利用“Subtitle Edit”或“Subtitle Workshop”这两款视频字幕制作软件，可以轻松地制作出MTV效果的字幕。在英语课堂上，可以为下载的英语新闻或其他视听素材制作出英语外挂字幕。去除原视频的配音，就可以让学生根据字幕来朗读、配音和解说。另外，通过播放器的设置可以显示和隐藏字幕。当学生练习熟练之后，可以隐藏部分或全部字幕，让学生看着视频进行脱稿讲解。

比起枯燥地朗读课外，学生更喜欢配合着图像来当一次英语主播。

2.5 多媒体摄像设备的应用

在英语教学实践中经常会有情景会话、模拟英语导游、课堂试讲等环节。在这些模拟演练中学生往往会暴露出各种各样的问题，如语音、语言表达、行为礼仪等等。有必要时可以把学生的演练录下来，等表演结束后再播放来观看，就可以一一发现问题，给学生纠正指导。这样，既保证了演练的连贯性，又能够突出点评的时效性，帮助学生取得更大地进步。

3 多媒体教学手段对教师的要求

先进的教学设备也对教师提出了更高的要求。教师不仅要能够熟练地操作使用这些硬件设备，还有根据这些设备的特点灵活地组织教学。

3.1 把握好教学内容

教师在制作课件时要根据教学对象有针对的选择教学内容。切不可不分重难点地把收集的资料简单地罗列出来。同时，把握好教材与课件的关系，它们是相辅相成，相互依存的。课件的制作应源于教材，服务于教材。

3.2 加强计算机知识的学习

不断发展更新的多媒体设备和各种软件资源为教学提供了便利。为了更好地利用它们服务于课堂，这就要求教师在钻研自己专业的同时也要学好计算机知识，勤于练习和尝试，熟练计算机的操作，在英语教学中运用更多的多媒体教学手段。

3.3 课堂应多设置互动环节

教学是一个互动的过程。教师应重视师生之间的精神交流、语言交流。运用多媒体教学手段增加互动环节的多样性，提高学生的学习积极性和课堂氛围。

3.4 多媒体教学与传统教学相结合

多媒体教学手段虽然有很多优势，但它毕竟是辅助教学，不能代替教师的讲课和板书。过分夸大多媒体的作用或过分轻松传统教学方式都是不符合教学实际的。传统教学与现代多媒体教学各有利弊。因此，教师在教学过程中不能拘泥于多媒体工具。只有将两者结合起来，充分发挥各自的优势，避之其不足，才能真正提高教学效果。

在大学英语多媒体教学中还存在着各种各样的问题，需要我们在运用时把握好“度”，以教学的主体——学生为中心来安排教学，不断利用和发现多媒体教学手段的长处，进一步探索多媒体教学的新方法，新模式，使我们的课堂更加优化，从而取得令人满意的教学效果。

参考文献