浅谈在新课改背景下如何上好初中数学复习课

何金龙

摘 要：初中数学复习课对于学生巩固平时所学知识和今后参加中考前的全面复习都非常重要，但是如何激发学生的兴趣，把复习课真正转变成学生整理、掌握、巩固知识，弥补新授课解决不了的问题的课，进一步提升新授课的教学成果，成为了摆在我们所有初中数学教学一线教师面前的一个棘手的问题。本文就以上问题提出了一些自己肤浅的看法，望大家指正、共勉、共同进步，为国家培养栋梁之才尽自己的绵薄之力。

关键词：新课改 初中数学 复习课 方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0213-01

初中数学复习课在整个初中数学教学中是一个非常重要的环节。无论对于学生巩固平时所学知识还是对于今后参加中考前的全面复习都非常重要，但是如何激发学生上复习课的兴趣，以及如何把复习课真正转变成学生复习知识，掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题的课，进一步提升新授课的教学成果的课，我个人认为，关键是要在复习课上给学生更大的自由空间，让学生在复习课上能够领略到与新授课不同的风景，使学生充分感受到复习课的魅力所在和存在的必要性。

1 关爱、理解和尊重学生，营造良好的复习课堂氛围

随着时代的发展，新课改的不断深入，老师和学生之间的关系发生了明显的改变，教师每时每刻都应当以学生为教学的主体，每一位老师应该是从心底深处去爱每一位学生，理解学生特定年龄阶段的特殊行为，尊重学生，深入到学生中去了解学生究竟需要什么。特别是学生到了九年级，升学的压力加大，部分学生由于基础差，在学习上比较迷茫，甚至有的学生会产生厌学现象，随之会出现各种异常的现象，这就更需要我们的老师去了解学生内心的想法。例如，有些教师在九年级就受不了学生在自己的课堂上特别好动、睡觉等现象。这时候我们不妨先尝试去理解学生，一方面好动就是他们这个特定年龄段的应有的特点，另一方面我们要思考在中考这么关键的时刻学生为什么会出现这样反常的现象，摆正自己的心态，引导学生将这种课堂中好动的行为转化为学习中敏锐的思考和思维方式，帮助那些在学习上感觉自己没有希望的学生树立信心。这样，既缓和了师生之间的矛盾，又使学生和教师都从中获益不小，两全其美。

2 不断提高教师自己的课堂教学水平，为中考复习保驾护航

作为初中毕业班的教师要求我们要不断地学习，提高自己的教学水平，为中考复习保驾护航，在这个学习型的社会中学习的渠道很多，关键是看主观上愿不愿意学，想要学些什么东西。我认为作为一名合格的九年级数学教师应当至少掌握以下几项基本技能。

一是要掌握一些基本的电脑操作技能。最起码要能够熟练操作PowerPoint，能够充分整合教科书内容和网络中的文字、图片、动画、模型、专家视频讲座等丰富的资源，真正制作出符合自己教学要求和本地学生实际的合格课件。这样，就能够在复习课中将各种抽象问题形象化、简单化，增大课堂容量，使学生在最短的时间内达到最好的效果。例如：在复习中考最后一道压轴题时，由于这道题往往是二次函数的综合性题目，涉及到点的运动问题，我们可以借助于计算机制作课件，在课件上让点运动，再让学生观察，这样可以使问题形象化，学生就更容易消化吸收。

二是要充分研究历年全国和本地的中考命题。往往有许多教师认为中考命题已经是考过的内容，没有多大的参考价值，在复习中单一的追求全真模拟试题、某某考前权威预测卷、押题卷，但这恰是一种舍本逐末的做法。全真的模拟和预测毕竟只能是模拟和预测，而不是真题，在参考价值上还是要逊色很多，常常会不可避免的出现一些难题、偏题和怪题，长此以往，就会误导学生的复习方向。教师只有大量演练中考真题，才能够厚积薄发，为学生的复习方向把好脉。

三是要适当研究高中数学教科书内容。数学学科作为一门完整的学科体系，教师对新课改中知识完整性的要求必须引起足够的重视，至少要能对自己所教学段的知识体系在整个学科中的位置要有非常准确的定位，这就要求教师要适当了解学生将来要学什么，从而为学生将来的发展埋下一个良好的伏笔，使学生能够在后续学习中迅速进入角色，早日成为国家的栋梁之才。

3 重视数学思想方法的训练，提高复习效果的核心所在

多年来，初中数学中的“方程”“函数”“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”“函数思想”贯穿中考试卷的始终。中考数学试题特别注重数学思想和方法的考查。

在所有中考试题中，同学们普遍感到困惑的无疑是最后一题：函数中的图形、图形中的函数、分类讨论等数学思想问题。可以说，正是这一题最终拉开了试卷的得分。因此，在中考复习时，我们要注重数学思想方法的复习与梳理。

从数学思想方法的高度，概括、总结、揭示一类问题的解题规律，从而提高解题能力，提高学生自身的思维品质。使他们不仅会梳理知识，更会用数学思想方法进行反思，能在千变万化的问题情景中，把握好数学思想方法获取数学知识，发展数学能力的动力工具，灵活运用知识，发展思维。

数学思想方法不同于某一个定理，会了理解了就能把问题解决掉，至少有个思考的方向，用某一个定理就可以解决问题。数学思想方法是一个漫长的渗透过程，只有在学习训练过程中有意识的总结体会，才可以理解、掌握。例如：几何图形中，求长度、角度、面积等问题，设未知数，建立等量关系，用方程思想解决问题，刚开始学生会感到无处理解，会感到很不自然，但是解决的类似问题多了学生会感觉这样解题是很自然的事，其实，这正说明学生对方程思想解题已领悟了，上了一个新的台阶。

4 严把选题关，保证中考复习质量

中考复习由于复温时间紧知识容量大，这就要求在中考复习时选题要精，要有正对性。而在现实中学生对习题的质量好坏往往缺乏足够的鉴别能力，会陷入题海战术不能自拔，这样不但浪费大量的时间，而且还可能会使学生走入数学学习的困境。所以，我们任课教师一定得严把选题关，选题要有梯度，重视教材的基础作用，重视覆盖全面，突出重点、突破难点，具有典型性、能够充分提高学生对各个知识点认知水平的好习题，为学生的复习节约时间、提升效率。

总之，上好初中数学复习课，不仅对教师的知识储备量是一个严峻的考验，而且对教师的综合教学能力提出了更高的要求。我们在初中数学教学一线的教师只有不断学习新的教育教学理念，不断提升和充实自己的教学能力，跟上新课改的步伐，才能在数学教学之路上走得更远。

参考文献

[1] 罗增儒，李文铭.数学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2002.

[2] 杨晓宏，余树煜，王卫军.现代教育技术[M].兰州：兰州大学出版社，2006.endprint