加强初中数学创造性思维的培养

摘 要：着眼当前，传统的模式化教育已经在“改革、创新、进取”的时代之音里走得踉踉跄跄。如果教师们故步自封，继续停留在以往的灌输式教学上，不注重培养学生们的思维创造能力，那么对众人而言，自亘古传来的那句遥远的声响“举一隅而以三隅反”也不过就是历史发出的一声长叹。

关键词：创造性思维；初中数学；培养

数学是打开学生思维，让其解脱于沉寂迸发出活力的钥匙。小学时代，加减乘除已然在学生的心中埋下逻辑思考的种子，那么，如何让这颗种子在往后数学教育的土壤里抽根发芽，展现旺盛的生命力呢？我想，这正是传递在一代又一代筚路蓝缕的教育工作者们心中永恒的历史命题。以下就是依据本人的教学工作经验，发表的一些个人浅见。

一、交流好热闹，思维对对碰

一个数学问题的答案可能只有一个，但是解决问题的方式却有千百种。比如求一个三角形其中一角的度数，有的学生可能拿着一把角尺就得到了答案，有的学生通过已知角计算出了结果，有

的学生画起了辅助线，有的学生则运用勾股定理才求得正解，虽然答案一致，但思考的过程各有千秋、不尽相同。课堂，让这些思维碰撞，激起火花无数。大家交流各自的方法，交换彼此的心得，像是荒景里遇上了丰年，使众人的思想如雨露般渗透蔓延至各个角落，从而激发更具创新的灵感。所以，学习数学远不止求一个正解那么简单，期间那激情的思维碰撞才是我们寻访的真正源泉。

二、教师来引导，思维创意多

顾名思义，创新意识的形成，离不开教师的循循善诱，教书育人远不止传道授业解惑那么简单，教师更应该作为学生的引导者，

让学生成为真正“追风筝”的人。

三、化解小尴尬，思维更深入

众所周知，数学语言并不像文学语言那样生动形象，它时而平面，时而立体，时而抽象，时而复杂。所以就需要学生有较强的空间想象能力和逻辑思维能力。再加上数学学习中一些上位语言的出现，更是将学生推入了难以理解数学的尴尬境地，这就使学生对许多知识的认知度都不高，难免产生考虑不深刻、不周全的问题。所以，在数学教学过程中，应当把握以下三个要点：（1）将复杂的知识简单化；（2）加强学生对于数学的分析归纳能力；（3）让学生掌握简单推理。按这个层次结构，挖掘知识内涵与外延，有利于掌握知识精髓，培养学生的思维深刻性。

总而言之，初中时代的数学，不仅仅是一门简单的知识性学科，更是一门引领学生走向独立思考，激发无限思维想象的艺术性学科，在教学期间，教师要承担起重要的指导作用，支持鼓励学生用数学的眼光发现问题，以独特的思维视角解决问题，充分发挥学生的创造能力。

作者简介：江书斌，男，1986年10月出生，本科，就职学校：重庆市开县大进初级中学，研究方向：化学教学。