打造让职高生不想睡觉的英语课堂

摘 要：从事职高英语教学多年，发现大部分职高生都怕學英语，甚至有些学生认为英语课是一堂用来睡觉的课，教师的讲课比催眠曲的功用还好。那作为一名英语教师应该怎么做呢？

关键词：兴趣课堂；加强方法；注重培养

一、打造让职高生感兴趣的课堂

“兴趣是最好的老师。”想要学生上课不睡觉，应首先激发学生学习英语的兴趣。

1.强化课堂教学的趣味性，吸引学生参与教学实践

在教学过程中，教师要善于运用心理学规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心。课堂上如果教师的教学只是针对一些接受能力强的学生，那么，基础差的学生就会对英语缺乏兴趣，失去信心，认为老师只是对成绩好的同学讲课，自然就失去兴趣，教师在教学中要充分创设机会，吸引每一个学生参与到教学活动中。例如，在教学Food这一单元食物的单词（bread，cake，hamburger，hot dog，chicken，French fries）时，我让学生自己说出自己喜欢哪一样食物：“I like hot dogs. I like hamburgers. I like hot dogs and hamburgers.”学生都积极主动地参与，学习情绪高涨，学习英语的兴趣自然就浓厚了。

2.创设教学情境，突出语言运用

教师要善于创设情境，培养学生的合作精神，这样学生就能全身心地投入学习中，激发学生的求知欲望。如学习句型“Is there a ...？Are there any...？”时，我不是机械性地要求学生把肯定句改为一般疑问句，而是通过“答记者问”来操练句型。先让学生提问，猜图片里有什么东西，然后再让另一个学生回答，从而达到了操练熟练句型的目的，避免了枯燥性的讲练。

3.教学语言多样化

课堂上，教师一味地讲解，学生会觉得很枯燥，注意力容易分散。教师多样化的教学，能使学生的思维活跃起来，激发他们的学习兴趣。在教学中恰到好处地运用手势、面部表情可达到意想不到的效果。例如，在教学cry，smile等单词时，利用夸张的面部表情呈现，并让学生亲自体会、表演。

二、巧用方法，加强单词记忆

背单词对学生来说是个沉重而又枯燥的任务。记不住也是职高生放弃学英语的主要方面。想要他们对英语课感兴趣，让他们上课不睡觉，教会他们记单词很重要。

1.多种方式呈现单词，加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，要想方设法用新奇的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈地再现刺激引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大形成明显对比，让学生进行对比选择。

2.在交流中记单词

有了前一段的基础，大部分学生基本掌握所学单词但不熟练，这时再给他们创设一个语境，让他们自由交流使用所学单词。如，在教学Food这一单元表示食物的单词时，先给出学过的句型 “Whats the favorite food？”要求学生用新单词进行交流，这样学生在交流中复习了句型，又运用了新单词，做到了在用中学，学用结合，学生很快就掌握了新单词的用法。

三、注重学生成功感的培养

成功感是人积极向上的动力。因此教师应该注意培养学生的成功感，让学生知道只要努力就有所成就，多对他们的学习成果进行评价。不要吝啬对他们的激励表扬，让学生看到自己的进步，哪怕只是一点点而已，都会给学生带来成功感，增强学生学习英语的自信心。

这样我们的职高生在课堂上有了学习的兴趣，而且能够参与课堂，还能够得到老师的表扬。相信这样我们的英语课堂将不会是个睡觉的课堂。

作者简介：潘忠平，男，1977年9月出生，本科，就职于江苏省句容中等专业学校，研究方向：职高英语。