律动教学在低年级音乐课堂中的应用

郑媛玲

摘 要：对于低年级学生而言，他们的心智各方面都不太成熟，需要通过音乐来提升他们的综合素养。为了实现音乐教学的最大价值，教师在实际教学中可以采取律动教学模式，将音乐学习与身体动作结合起来，通过富有韵律的肢体动作去表现音乐。

关键词：律动教学；低年级；音乐课堂；应用

音乐可以提升学生各方面的素养，起到教育、审美、愉悦的功能。在低年级音乐课堂中应用律动教学①，身体的律动可以引领学生准确感受音乐作品的节奏特点以及情感内涵，可以提高学生的音乐感受力和表现能力。教师在实际教学中，可以让学生将玩与学相结合，通过律动记忆音乐、感受音乐，利用表演的方法培养学生的创造力。让学生利用律动来接受音乐教育，接受音乐美的熏陶。

一、玩与学结合，激发学生的学习兴趣

低年级学生还只是孩子，孩子的天性就是贪玩，所以，教师应当把握他们的这种心理，合理利用，将玩与学结合起来。如此，可以激发他们的学习兴趣，让他们愿意主动学习。在音乐课程的基本理念中提到过：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持紧密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”例如，《妈妈的吻》这是一首歌曲，也是一支舞蹈，教师在音乐教学中，在教学生唱这首歌时，就可以带领学生边唱边跳，让身体动起来。学生喜欢玩，这样的教学课堂，气氛活泼，在玩的过程中，激发了学生的兴趣，又可以真正学到音乐知识，一举数得。

二、在律动中记忆，充分感受音乐

音乐是开启人类智慧之门的钥匙，通过音乐艺术的感染，能提高人们的审美能力以及对周围世界的感受力和认知力。律动教学，通过肢体动作，有助于学生对音乐的记忆，让他们充分感受音乐。例如，《卖报歌》，现在的学生很难理解这支音乐的意义，但是若将它编为舞蹈，学生边跳边唱，身体与大脑一起行动，相信学生会学得更好，达到设定的教学效果。

三、利用表演方式学习，培养学生的创造力

低年级学生是很单纯的群体，同时也是极有创造力的群体，他们学习，是为了取得老师、父母的肯定，得到他们的赞赏。小孩子都想要表现自己，尤其是在老师面前。在音乐教学中，教师可以采取表演的形式，给学生舞台，给他们信心，培养他们的创造力。例如，《兔子舞》是一支很适合低年级学生的舞蹈，老师可以安排学生扮演小兔子，将教室作为舞台，让学生通过表演去学习。身体的律动，表演的方式，可以培养学生的创造力，让他们对音乐有更深的感悟。

在音乐教学中，需要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中感受美、欣赏美、发现美、创造美。学生用自己的身体有控制地做出各种幅度和力度的动作，表达出自己内心对音乐的感受，通过律动教学，实现音乐的最大价值。

参考文献：

[1]裘斐鋆.“律动”教学在小学音乐课堂中的有效应用[J].中国音乐教育，2011（06）.

[2]马丽.让身体和歌声一起飞翔：浅谈音乐中的律动教学[J].新课程学习：上，2011（07）.

The Application of the Rhythm in the Junior Music Classroom Teaching

Zheng Yuanling

Abstract：For the lower grade students，their mental aspects are not very mature，need through the music to improve their comprehensive qualities. In order to achieve the maximum value of music teaching，teachers can adopt rhythm teaching mode in the practical teaching，combine music learning and body movements，through the rich rhythm movement to music performance.

Key words：rhythm teaching；In the lower grades；music classroom；application

编辑 薛直艳