寓教于史，感悟爱国情怀

王秀红

摘 要：中学历史学科是对学生进行爱国主义教育的主渠道、主阵地，历史教学应贯穿于爱国主义教育始终。应通过历史课堂教学，深入挖掘历史教材，切身感受历史文化，理性明辨是非真相，感悟爱国真实情怀，调动学生的情感因素，激发学生的爱国热情，让爱国主义教育的和声成为历史课堂教学的主旋律，做到“寓教于史，寓爱于国”。

关键词：爱国；教学；历史

一、以课本为基础，挖掘爱国主义素材以明智

历史课在培养学生的爱国主义情感方面具有较强的优势，充分挖掘历史教材中的爱国主义历史素材，有助于对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。在中国五千多年的历史文化长河中，爱国主义的历史素材数不胜数，课本中所蕴含的爱国主义素材可以分为：有为抵制外国的侵略而抛头颅、洒热血的民族英雄林则徐、邓世昌等；有为国家的发展而默默奉献，提出一系列富国强兵政治主张和理论思想的政治家屈原、伍子胥、王安石等；有为推翻反动统治建立新制度而前仆后继斗争的革命英雄刘胡兰、江姐、董存瑞等。通过对历史教材所蕴含的爱国主义教育素材的挖掘，有针对性地开展爱国主义教育，可以达到事半功倍的效果。其目的，就是要培养学生具有“读历史，知过去，更爱国”的读书追求，要让学生体验从浅层次的读历史“看热闹”，发展为中层次读历史“懂道理”，继而发展为深层次读历史“借鉴历史，为我所用”这样一个循序渐进的学习过程。

二、以历史文化为依托，感受爱国主义情感以立志

爱国主义不是虚无缥缈的，爱国主义教育不能空喊口号，它要有实际的内容，学生要从书斋走向广阔的社会，从接触历史文化遗迹中感悟历史，因此，采取适当的行之有效的途径和方法，诸如“走出去”的方法，开展丰富多彩的课外活动，组织广大学生参观历史文化遗迹，让学生切实感受到历史岁月的洗礼，有利于学生深入地理解历史事件和人物，有利于培养学生的历史素养，还能帮助学生形成看待历史问题的是非标准和观点意识，进一步提高学生发现问题、提出问题和解决问题的认知能力。

加强对青年学生的爱国主义教育，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观，是时代赋予我们的神圣使命。因此，作为中学历史教师，我们要以对民族和未来高度负责的态度，在教学过程中充分利用历史学科自身的特点和优势，坚持不懈地对学生进行爱国主义教育，提高学生的思想道德素质，为培养新时期的创新性人才贡献自己的力量。

编辑 马燕萍