试论如何提高初中数学课堂教学的有效性

摘 要：课堂教学要确保有效性，不是单一的一个环节就能够实现教学有效性。要确保有效性涉及教学的各个环节，包括课堂导入、提问、课内小结、课内练习和课后练习等，课堂教学就是要在实现教学目标的基础上，全面发展学生的个性和素质，全面提升教学效果，提高课堂教学有效性。

关键词：课堂导入;课堂提问;课堂练习

教学中，教师的教学和学生的学习没有让学生进步，没有让学生得到应有的发展，就不能视为有效教学。那么，如何提高初中数学课堂的有效性呢？

一、精心设计有效的课堂导入是实现有效课堂的基本前提

课堂导入花费的时间虽短，但作用却不容忽视，教师要充分利用课堂导入这个环节，在给学生传授新知的时候，创设情境，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情，有意识、有目的地引导学生开展学习，为学习新内容、进入新课打好基础，让新课内容的难度降低，自然地将新旧知识有机融合起来，优化数学教学。“悬念法”就是一种很好的新课导入法，这种方法，能够最大程度地调动学生学习兴趣，激发学生学习积极性，让学生产生“打破砂锅问到底”的探究心理，更加集中学生注意力，投入更多的精力实现教学目标，完成教学任务。

二、精心设计课堂提问是实现有效课堂的必要手段

数学教学就是要引导学生积极思考，学会思维。要让学生思考，最好的办法就是提问，抛给学生数学问题，让学生认真思考后，得出答案。设计成功的提问，能够激发学生学习的欲望，激发学生的思维，激发学生探究的热情，能够进一步提高学生的认知能力和水平。但是，在目前的课堂教学中，依然还存在重教学形式轻教学思维、重教学结果轻思维过程等不良现象，在这种理念导向下，课堂提问的效果就大打折扣了。要实现课堂教学的有效性，就需要教师深入分析教材内容，深入了解学生认知规律，明确教与学的关系，要严格遵循针对性原则、层次性原则和趣味性原则设计课堂提问。一是提问要有针对性，要围绕数学课堂教学的关键点来设计，要问能够解决问题的关键，要问容易被学生忽视的地方，要问容易让学生混淆的知识点。二是提问要有层次性，对于一些难度较高、不能一下子解决的问题，要设计具有层次性的一系列子问题，让学生由易到难地解决一个个子问题，从而达到解答问题的目的。三是提问要有趣味性，要让学生看到问题就有想解答的欲望，要能激发学生的积极性和兴趣，只有兴趣才能增强学生学习动力，才能让学生保持解答问题的激情。

三、精心设计练习是实现有效课堂的重要保证

数学教学效果的好坏，通过数学练习來检验是最直接、最有效的办法，而数学练习又是有目的、有组织的活动，能够让学生更好地掌握知识，提高课堂教学效率;学习技能，提高教学质量，促进学生智力发展。

参考文献：

[1]王迪文.如何提高数学课堂教学的有效性[J].湖南教育：下，2011（3）.

[2]蒙一彪.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].小学教学参考，2010（27）.

作者简介：黄红梅，女，1985年12月出生，本科，就职于广东省河源市第二中学，研究方向：初中数学教育。