关于初中数学课堂动态生成策略的探究

邓科健

摘 要：学生在平时的生活中接触到的数学问题有一部分是与初中数学有关联的，动态生成离不开老师对课程教学的认真研究和与学生之间的良好互动。在新课程改革下，如何能让动态生成变得更加有效是摆在广大初中数学老师面前的难题。

关键词：初中数学；生活；动态生成

教学模式决定教学效果。动态生成是对老师课程授课提出的新要求，这就需要老师在初中授课过程中改变自身的教学方式，积极改变传统的教学模式。

一、提升感悟，贴近生活———实现动态生成的有效延伸

1.在数学课程中，老师应当在授课的过程中与学生平时的生活经验相联系，激发学习的积极性。学生平时接触到的数学问题有一部分是与初中数学有关联的，老师应当在课堂教学中联系学生生活的经验来对相关知识点进行讲解，让学生有学习的主动性，让学生在数学学习中学会逆向思维。让学生明白数学知识不仅仅是学校考试的内容，更是社会经济发展和人们生活中必备的工具，更好地明白数学的作用。

2.老师应当在数学教学中加入一些趣味性的知识点，让学生对学习有兴趣。在教学体系中，学生在课堂教学中占有主导地位，因此在课程教学过程中应该让学生对所学的知识有一定的感悟。老师在课程教育中应当放弃以老师为主导的教育方式，应当在教学过程中，对学生进行引导。要对学生学习过程中出现的问题进行指导，让学生能更好地掌握知识，有更多的信心来学习。老师需要重视的就是如何能在课堂教学中运用有效的课堂动态生成来改变课堂的气氛。因此老师应当在课堂中创造良好的环境，让学生积极参与课堂的互动，让有效的课堂动态生成，以此来促使学生的兴趣得以激发。

二、把握学情，精心预设———构建动态生成的前提条件

1.老师应当对教材有合理的把握。教材不仅仅是新课程改革的实物载体，也是新时代所需求素质的现实体现。因此，老师应当对教材有一定的合理掌握，对新时代下的教学理念有自己的理解，要在教学中实现新时代要求老师担负的职责。要将教材和自己的教课风格和班级学习状况考虑在内，积极探索属于自己风格的课程体系和课堂风格。

2.老师应该对所带班级的学生数学学习水平有一定的了解。课堂教学中有效的动态生成是老师合理控制课堂的关键，而学生拥有的知识经验和水平也会影响课堂动态生成的成果。因此，老师应当对所在班级的学生有一定的了解，要仔细研究学生现有的水平和能力，要学会积极掌握课程节奏，让学生具有更多的主动学习能力，制定不同的教学方案。

三、要注重学生之间的交流，要让学生积极参与

第一，老师应当在课堂中根据所教授的内容选择一些适合讨论和进行辩论的话题并提出，让学生进行相互交流。第二，要调动学生的积极性，要明白学生在課堂中的主要地位，要让学生具有自主学习能力，老师要在引导学生学习的过程中讲解相应的知识点，让学生在小组讨论和自我学习中得到进步，生成有效的课堂动态效果。

四、要让初中生对数学学习中的问题进行独立思考

老师在课堂互动中应当对学生进行相应的分组，要让学生之间互相帮助，让学生学会在学习和交流中相互合作。在数学学习中，要培养学生的反思能力，让学生学会举一反三，让学生学会不依靠别人，自主思考，这样才能增强学生学习数学的自信，能有更多的兴趣来学习数学。要让学生对自己的学习能力有准确的定位，培养学生选择适合自己的学习数学的方式。

总之，老师在课堂教学课程中应当对有效的动态生成有一定的促进作用，要对课堂有相对的把握。要与学生进行积极的互动，要双方都进行互相学习，形成一个学习的共同体，促进学生全方位的发展。

参考文献：

薛生平.关于初中数学课堂动态生成的教学研究.新课程学习，2011（11）.