浅谈新课程下的班集体管理

董毓明

摘要：一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，因此加强班集体的管理对整个学校的建设与发展具有重要的作用。时代在前进，社会在发展。新课程下的学校教育发生了翻天覆地的变化，班级管理模式也应与时俱进，不断创新发展。如何科学地管理好洋溢着时代气息的学生呢？

关键词：新课程；改革；班级管理

著名教育专家叶澜教授说过：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

下面结合自己的认识以及一些粗浅的经验，谈谈在实施《新课标》形势下如何实行班级管理工作：

一、培养学生良好的习惯和道德观

传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，力图从学生内部去改变他们。

1.“习惯铸就终身，细节决定命运”好习惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。

2.让学生形成正确的道德观。第一方面，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。第二方面，加强对学生的法制教育。社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学习法律知识，做到知法懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公民起着至关重要的作用。

二、培养学生的创新精神

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。

人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。

三、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人

班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生創造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。

1、灵活多样，调动学生开展班级活动的积极性

学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。

2.放权让位，培养学生班级活动的自主性

班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

3.营造氛围，增强班级管理的感染性

（1）建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

（2）形成良好的校风。一个好的学校风气比说服教育有力得多。优良校风的形成，良好的教师群体是关键，通过教师的言传身教影响学生，通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的校风。

（3）通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。