农村学校音乐教学中的课程资源开发

季碧薇

【摘要】农村学校音乐教学存在农村家长不重视孩子艺术方面的培养的问题，导致农村音乐教学的效果不甚理想，致使学生的艺术素质整体相对较低。通过合理地开发和利用农村学校音乐教学中的课程资源，其中包括学校内部资源和校园外部资源，能够充分地激发学生学习音乐的兴趣，显著地提高农村学校音乐教学的质量。文章针对农村学校音乐教学中课程资源的开发进行了探讨，以供参考。

【关键词】农村学校；音乐教学；课程资源开发；艺术素质

中国农村人口数量众多，由于受到信息、交通、经济等方面的影响，导致农村教育基础相对薄弱，尤其是在现代应试教育模式的冲击下，导致音乐并没有作为素质教育的有机组成部分进行实施，农村学校音乐教学的课程资源开发并不理想。如何充分地开发和利用农村学校音乐教学中的课程资源，已经成为现代农村学校音乐教学改革的重点课题。

一、农村学校音乐教学中的学校内部音乐课程资源开发

农村学校音乐教学中的资源开发应该充分、合理地应用校园内的课程资源，其中主要包括以下三个方面：

（一）校报、校广播电台等校园内部资源的开发

每个农村学校都有宣传画廊、广播电台，部分学校还有校报，这些都是学校宣传和实施音乐教学的课程资源。因此，农村学校的音乐教师应该和相关部门联系，通过广播电台播放课堂上的音乐，在校报内版设专门的音乐栏目，例如音乐知识讲座、每周一歌等，同时鼓励学生们撰写音乐评论，并在校报、画廊中发表，为农村音乐教学的课程资源开发创造良好的音乐气氛。

（二）校园内师生资源的开发

在农村学校中，许多教师都有一技之长，例如某些学校的京剧以及其他地方剧，并且具有一定的水平，因此可以将他们请进音乐课堂，配合音乐教师介绍地方戏，并演唱一些经典的唱段，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够弥补教师在音乐知识方面的不足。因此，音乐教师应该积极地思考，努力地整合、开发以及利用校内资源，为学生设计出别致、新颖的音乐课。

（三）学校网络音乐资源的开发

近年来，为了快速地发展和推进农村音乐教育，国家逐渐建设现代远程教育工程，许多农村中小学已经实现了宽带网络连接的“校校通”工程。因此，农村学校音乐教师应该充分地利用网络上的文献资料、图片、音响、视频等资源，将这些资料保存在电脑或者其他多媒体设备中，在音乐课堂教学中使用，以此弥补音响资料、校图书资料的不足，保证音乐课堂教学内容更加丰富、形式更加新颖，提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学质量。

二、农村学校音乐教学中校园外部音乐课程资源的开发

农村学校音乐教学不仅应该只重视校园内部的音乐资源开发和利用，還应该重视校园外部音乐课程资源的开发与利用。校园外部音乐课程资源的开发主要包括以下三个方面：

（一）课外音乐活动资源的开发

农村学校音乐教学不仅只应该重视音乐知识的教学，还应该重视音乐实践教学，通过分析农村学校的实际状况，展开有意义的课外音乐活动，让学生在音乐活动中不知不觉地掌握音乐知识。例如，在“我的家乡”的音乐课外活动中，音乐教师让学生们说说家乡的变化，学生们争先恐后地回答，以此总结出“没有伟大的祖国，就没有我们幸福的家园”的音乐活动主题，在学生们情趣高涨的时候，音乐教师主动地将学生的情感融入到音乐旋律中，将学生的爱国情绪和音乐有机地结合起来，让学生的自身情感真实地流露，这种将情感表达和音乐紧密结合起来的音乐活动，能够让学生在实践中更加深刻地认识音乐，不断地丰富农村学生的审美能力和音乐情感，促使农村学生的演唱和表演得更加生动形象、真切以及具体，提高学生的综合音乐素养，促进学生身心素质全面的提高。

（二）加速城乡交流。加快课程资源开发

各级教育部门应该制定长期的“结对帮扶”、“支教下乡”等活动，建立城市学科带头人、教研员、音乐教师定期到农村支教的制度，帮助农村学校音乐教师学习音乐教学的新方法、新理念以及新课标，并对农村音乐课堂进行现场示教，以此提高农村音乐教学的质量。同时，还应该定期地召开优质音乐课程观摩研讨会、音乐教师研讨会等，让农村音乐教师在讨论中不断提高自己的教学水平，或者是让农村音乐教师“走进城”，到城市去学习，不断开拓视野，提高自身的音乐教学水平，加速农村学校音乐教学中课程资源开发和利用。

（三）乡土音乐资源的开发

许多农村地处偏僻，长期远离经济发达的地区，虽然教学资源非常有限，但是由于受到外部环境的影响相对较小，导致许多农村地区的乡土音乐保存的非常好。根据国家课程标准规定，学校、地方教材可占教材总量的20%左右。因此，农村学校应该充分地利用自身的乡土音乐资源，例如当地的戏曲、曲艺、民歌等，经过精心的编排将其作为课程资源，这样不仅能够充分地提高农村音乐教学质量，还能够充分地挖掘乡土音乐资源，传承与弘扬我国的民族文化，一举多得。

三、结束语

总而言之，对于农村学校来说，只有从实际出发、因地制宜、勇于探索，开发和利用课程资源，转变农村学校音乐教学的传统模式和方法，将学生作为音乐教学的主体，结合农村的音乐特色，创建一条适合农村学校音乐教学的新道路，让学生充分地享受音乐的美，进而提高农村音乐教学的质量。