中职体育课堂实施选项分组教学模式的可行性分析

祁威

摘 要：中职体育在过去的课堂教学中遇到了很多的问题，对其进行改革至关重要。体育选项分组教学就是一种很好的改革策略，能够有效地激发学生的学习热情，凸显学生长处，满足学生的实际需求等多方面的作用。和传统的体育教学模式相比较，这种体育教学方式更加全面地体现出了学生的综合素养，让学生快乐地学习体育，并且付诸于实践。

关键词：选项分组教学；传统教学方式；兴趣；解决措施

一、选项分组教学和传统教学方式的对比

1.兴趣是学习的直接动力

选项分组教学主要是为了激发学生的学习热情，激发学生学习的主动性和积极性。这也顺应了体育教学和学生日常学习的基本原则。中职学生通过不断的体育锻炼和学习，有的学生已经有了自己喜爱的体育项目，而且希望得到进一步的发展。如果使用过去的教学方法就会让学生花费大量的时间去学习自己不喜欢的内容，让学生产生消极的情绪；而且根据学生的兴趣爱好进行教学，有时因为自身学习基础的不同，老师一般都会考虑大多数学生的情况，因此教学内容就不能满足所有学生的实际需求，学生的热情也就不够高涨。兴趣选项分组教学依照教材的要求，对不同基础的学生制订出不同的任务，让学生能够合理地选择自己需要的体育项目，根据自己的兴趣爱好来强健身体，掌握体育教学的真实内容，进一步地提升学生的综合素养。

2.兴趣选项分组教学能够为学生奠定坚实的体育基础

过去的体育教学内容较为宽泛，没有选择的空间，在一学期中就可以把整个教学内容完成，这就使得学生丧失了学习的热情，老师不容易进行操作。有的时候甚至敷衍了事，老师的指导形同虚设。这样虽然有时能够激发学生的学习兴趣，但是有的学生就会更加不注重体育教学的内容。兴趣选项分组教学不但能够满足不同学生对于体育的需求，还可以对学生进行针对性的训练，并且让学生在学习和锻炼的过程中感受快乐，让学生更加喜爱体育运动，调动学生学习的积极性。和传统的体育教学进行比较，这种教学方法更為自由，但是又有限度，能够有效地发挥学生的优势。通过两年的学习，很多学生都有了自己真正感兴趣的项目，为以后的体育学习了奠定坚实的基础。

二、中职学校体育教学的特征和实际情况

1.任务不科学

中等职业学校体育教学的任务就是和中职生培养的目标相吻合。中职学校学生培养的目标就是初级技术人才，因此中职体育教学的任务就是基础上初级人才的综合素养，拥有健康的身体就显得尤为重要。而且中职体育教学对于学生日后的生活和学习都起到了关键性的作用。

2.教学内容的改革

伴随着中职学校人数的不断增加，中职学校的学生质量水平也开始下降。相关的调查表明，有的中职学生不但文化成绩较差，体育能力也较弱。有的学生对于篮球、足球、跆拳道等知识的了解更是少得可怜。如果现在还是使用统一的教学内容进行学习，就不符合体育学习的实际规律和中职学生的发展特征，容易造成学生逃课的情况。所以，改革中职教学的内容十分必要。

3.教学方式的变革

过去的教学方式主要是使用“灌输式”和“传授式”的教学方法，这种教学方式不能有效地激发学生的学习热情。有的老师在课程改革的过程中只看重表面工作，没有领会其中的真正含义。这样的教学方法阻碍了学生学习的热情，不能有效地提升学生的体育技能。

三、选项分组教学

过去的体育教学出现了很多的问题，教师需要及时进行改革。体育选项分组教学是根据中职学校体育教学设备、师资力量等一些实际情况，有效地激发学生学习兴趣，发挥优势。和传统的体育教学相比，这种教学方法更加有效地调动了学生的学习兴趣，并且为以后的体育学习奠定了坚实的基础。

1.兴趣选项分组教学，就是把一个学期或是一个学年规定为一个教学时间段，在此期间把教学内容进行划分

每个项目为一个教学小组，学生可以根据自己的实际状况和兴趣，选择自己感兴趣的上课内容，依照体育教学的基本选择，有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的内在潜质，培养学生的综合素养。

2.方法和过程

依照学校体育设备、体育老师和学生的实际发展状况来划分种类。依据我校的实际情况划分为篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等项目，学生根据自己的兴趣和实际情况自由选择自己要上的课程，以便把班级划分为若干个兴趣小组，再在小组内部选举出组织能力好、技术水平高的学生进行带领学习，也可以划分组长。在体育教学的过程中，老师根据各个小组的实际情况对小组进行轮流指导和教学，还可以和其他老师进行合作来研究各个项目，进行指导，建立相关的计划、任务和评价机制。

3.兴趣和大纲必修项目之间的关系

我们要坚持以“选项主修，配项选修”为基本原则，使体育课堂灵活适度。

4.学生成绩的评价，要表现出学生的实际特点

把课堂出勤率和考试课程相联系，考试内容以选项为主，充分挖掘学生的积极性，加强体育锻炼，而不是成为体育负担。还要加强学生进行体育锻炼的意识，加强身体健康，提升学生的综合素养。

四、综合

中职体育教学的改革，要以健康为基础。教师要激发学生的兴趣，提升整体师资水平，挖掘学生内在的潜质，同时为国家培养更多的综合性人才。

参考文献：

[1]李依军.高中体育课“常规+选项”链式教学模式与实验研究[D].东北师范大学，2011.

[2]孙亮.北京市高中体育选项课教学管理现状与对策研究[D].首都体育学院，2010.

[3]栾宏业.青岛市普通高中体育与健康课程改革的现状与对策研究[D].山东师范大学，2008.

编辑 段丽君