让阅读的枝头缀满个性的花朵

唐全红

摘 要：文本多元解读已得到广大语文教师的认同，但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效的解读。多元解读并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策，切实使学生在多元化的解读过程中张扬个性，完善人格。

关键词：阅读；文本；多元解读；个性

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间。由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同，对作品的理解和鉴赏也不同，存在着主观差异。

一、发扬民主教学，搭建文本多元解读平台

要想让学生在多元解读文本过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度地尊重学生的主体感受，搭建文本多元解读平台。

我国传统的“师道尊严”的观念，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学质量的提高。现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。教学民主化的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。正如语文新课标所指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主動意识和进取精神。”因此，教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生主体的“守护者”，尊重学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促进学生的可持续发展。

由此可见，教师在课堂上应当变支配者为引路人，改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。只有真正的民主、平等的师生关系建立起来了，才有课堂上师生间情与情的相融，心与心的相通，教与学的相长，师与生的互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才能受到激励，学生的创新能力才能得到发展，文本多元解读才得以真正开展。

二、善于抓住文本切入点，有效进行多元解读

每篇文章都有很多“看点”，似乎也都可以作为教学的着力点，但教师在处理教材时不能“眉毛胡子一把抓”。一个教师教学水平如何，还可在处理教材上见功夫。教师应该在处理教材时，善于抓住文本切入点，牵一发而动全身，有效进行文本解读。全国著名特级教师于漪老师曾说过：“有的文本语言如清流，描物写态，细腻动人，脉脉含情；有的如惊雷，议论风生，振聋发聩，令人警醒；有的如平沙，质朴无华，平淡实在，耐人寻味；有的如红叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人……”但是汉语言又是最具朦胧、模糊且多义性的特点。著名学者金岳霖先生说：“中国语言文字的特点是朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性几乎无际无涯。”文学作品主旨的诠释，是阅读教学的一个重要环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。它一方面可以培养学生的综合、概括能力，使学生对课文实现本质性的理解，促进学生阅读能力的提高；另一方面，还可以使学生受到深刻的思想教育，提高其认识水平，提高其道德境界。

三、做到“多元有界”，切实提高多元解读效果

物极必反。个性化不等于自由化，也不是绝对地学生化，更不是普遍化、随意化。无论怎么“多元”，总有一个界限。作为阅读客体的文本虽然存在着“空白”和“不确定性”，但必然会有许多显性的、鲜明的“规定性”，总会有“作品视界”范围，多元解读也只能在这个范围内进行。虽然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，然而哈姆雷特总还是莎士比亚所描写的哈姆雷特，而不可能成为堂吉诃德。正如童庆炳在《文学理论教程》中指出的，阅读接受一方面是多元的、无限的，存在着审美差异性；另一方面是有限的、有范围的，存在着社会的共通性。因此，多元解读并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”、价值取向和解读范围的引导。

多元解读要尊重文本，与文本真诚对话。文本是教学的起点，是学习的载体，只有立足文本，尊重文本，与文本真诚对话，才能有效解读文本。钱梦龙老师说：“找到文本对解读的限制和解读自由度之间的契合点，恰恰是阅读教学最能显示其魅力之处。因为阅读教学不但要帮助学生理解课文，更要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力，使学生学会品味语言，捕捉文字背后的隐含信息，揣摩文本中那些重要的暗示或提示，获得审美的愉悦，对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。”

多元解读是真实的阅读，是孕育创造性品质的阅读，理应受到格外的重视和尊重。我们应把文本多元解读真正落到实处，让阅读真正成为学生个性化行为，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神。我们期待着，在学生阅读的枝头上缀满富有个性的花朵，鲜艳夺目。