小组合作学习在数学教学中的应用

摘 要：小组合作学习是新课程改革以来广泛被接受和应用的学习模式，与高效课堂的实现有着密切的联系。因此，在新课程改革下，教师要立足于数学教学，充分发挥学生的主观能动性，有效地将小组合作学习模式应用到课堂环境当中，以确保学生能够在轻松的环境中获得良好的发展。

关键词：分组问题；学习环境；新课教授

随着课程改革的深入实施，小组合作学习的优势越来越突出，不仅能够有效打破传统课堂模式的弊端，给课堂注入生机，而且对加强学生之间的交流，提高学生的学习效率也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，我们要认真学习小组合作学习的核心思想，突出学生的主体性，使学生在互相学习、交流中获得更大的发展空间。

一、小组合作学习实施中的注意事项

小组合作学习模式作为一种新的教学模式被广大教师接受和应用，明确该学习方式中的注意事项是非常有必要的。因此，本文就从以下几个方面进行概述。

1.分组问题的思考

分组问题是有效实施小组合作学习的首要因素，也是将课堂面向全体学生的重要方面，因此，作为数学教师，我们要摒弃以往简单前后桌分组的原则，要坚持“组内异质，组间同质，优劣互补”的原则将每个学生都纳入课堂学习当中，进而为小组合作学习的有效实施做好前提性工作。

2.学习内容的设置

小组合作学习是数学教学中有效的教学方法之一，但不是每一节课、每个学习环节都适合运用小组合作学习的。也就是说，教师在选择小组合作的内容时要慎重，要选择合适的、能够调动学生积极性的。就以小组在讨论问题的设置上，问题的难易程度就要慎重把握，过难或者是过易都不利于学生主动性的发挥。

3.学习环境的营造

众所周知，小组合作学习的目的就是要将课堂面向全体学生，就是要充分发挥学生的主动性，使学生在真正体验知识变化的过程中获得良好的发展。但是，教育心理学家说过，只有轻松的环境才能真正调动学生的学习积极性，才能充分发挥自身的主观能动性，才能确保小组合作学习模式的价值得以最大化实现。

以上几点都是小组合作学习模式在实施过程中需要注意的，作为数学教师，我们要想真正发挥该模式的价值，明确这些事项是非常有必要的，这样才能为高效数学课堂的实现打下坚实的基础。

二、小组合作学习在数学教学的应用

1.在习题练习中的应用

习题练习作为巩固知识的重要组成部分，将小组合作学习模式与习题练习活动结合起来不仅能够让学生在相互交流中拓展解题思路，而且对学生思维的拓展以及创新思维的培养也起着非常重要的作用。

例如：我们可以引导学生以小组为单位进行一题多解或者是一题多变，让学生在相互交流中积累解题经验。比如，已知：在△ABC中，点D、E在BC上，∠BAD=∠CAE，∠B=∠C。求证：AD=AE。这题主要考查的是全等三角形的相关知识点，有不同的解题方法，所以，在解答的过程中，我们要鼓励学生从多角度入手，让学生在小组合作交流中学会灵活运用所学的知识，进而逐步提高学生的解题效率。

2.在新課教授中的应用

小组合作学习不仅是一种学习思想，也是一种能够充分发挥学生主体性的有效的教学方法，我们要结合教材内容，有效地组织小组合作学习，以逐步发挥学生的主观能动性。例如，在教学“平方差公式”时，由于上节课已经学过了有关“整式的乘法”的相关知识，所以，在本节课的学习中，我选择了小组自主学习模式，首先，我引导学生明确本节课的教学目标，并把自主学习过程中遇到的问题在小组内进行讨论，比如，有学生提出：（x+y-z）（x+y+z）的式子能用平方差公式吗？还有学生提出：是不是平方差公式的结果就只有两项？等等，之后，我再针对每个小组的问题进行有针对性的讲解，以确保高效课堂的顺利实现，同时也为学生自主性的发展打下坚实的基础。

总之，在新课程改革下，教师要认真学习小组合作学习模式的核心价值，以确保数学价值的有效实现和学生的全面发展。

参考文献：

赵凯.浅谈小组合作学习在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2012（6）.

作者简介：解彦锋，男，出生于1977年11月，学历：大专，就职于陕西省兴平市丰仪中学，从事初中数学教学工作，并担任班主任工作。